Занятие 1. Творчество детей

Задачи: познакомить одаренных детей с творчеством, вызвать желание самим заниматься словесным творчеством.

При подготовке к занятию можно использовать книгу К.И. Чу­ковского «От двух до пяти».

Рассказ о детях, которые стремятся к творчеству и уже в дошкольном детстве создают творческие работы. Знакомство с произведениями детей.

Беседа:

Что такое творчество?

Что такое творческая мастерская?

Кто это — мастер, творец?

Хотите ли вы стать творцами?

Словесное творчество — что это? Вы придумывали когда- нибудь свои слова?

Хотите придумать не только слова, но и целую книгу сказок?

Знакомство с предметами, интерьером мастерской.

В конце занятия дети рассказывают сказки, которые приду­мали сами.

Воспитателям и родителям: посетить с детьми музей, выставку.

Занятие 2. У сказки есть начало

Задачи: вызвать интерес детей к творческой деятельности, рус­ской народной речи, желание создать что-то по-своему.

Детям дается задание сочинить сказку. (Как узнать, что это сказка?)

Чтение зачина сказки и начала рассказа. Объяснение, в чем разница между сказкой и рассказом: особенности языка сказки и рассказа, наличие волшебства в сказке.

Чтение разных вариантов зачина.

Задание детям придумать зачин (каждый своей сказки).

Проговаривание зачина вслух. «Если не сразу получилось — не страшно. Придумывать сложно. Иногда нужно время».

Обращение внимания детей на то, какое у педагога выраже­ние лица, когда он начинает говорить сказку, какой голос.

Задание детям попробовать себя в роли сказочника.

(Понравилось ли вам заниматься «придумками»?)

Родителям: записать в блокнот придуманный ребенком зачин

(или несколько его вариантов).

Занятие 3. Любимые и добрые герои сказок

Задачи: развить творческое мышление, воображение, интерес к созидательному процессу.

Беседа о любимых и добрых героях сказок.

Рассматривание героев сказок на иллюстрациях, в скульп­турном изображении, в поделках из бумаги и т.д.

Вопрос детям, как придумать героя разными способами:

преуменьшение (мальчик с пальчик, Дюймовочка, гном);

преувеличение (великан, богатырь);

комбинирование (русалка: женщина+рыба, кентавр: муж- чина+лошадь).

Объяснение детям, что творчество — самостоятельная рабо­та. (Дети сидят как можно дальше друг от друга, в свободной позе, можно закрыв глаза.)

«Творческая работа требует:

удобной позы;

тишины;

сосредоточения.

Работаем — творим в уме, словами».

Задание детям рассказать о придуманном герое по плану:

какая внешность;

как одет;

какой голос.

6. Подведение итогов. (Понравилось ли занятие? Что именно?)

Родителям: сделать запись со слов ребенка описанного им ска­зочного образа.

Занятие 4. Где живут добрые герои сказок?

Задачи: развить фантазию, сосредоточенное внимание, жела­ние воспринимать прекрасное.

Обсуждение того, каким должен быть домик у Дюймовоч­ки, Чебурашки, Снегурочки и других героев.

Придумывание жилища для своего героя или героини. По­мощь детям — репродукции, фотографии необычных пейзажей в разных точках земного шара, в разное время года.

Рассказы детей. Обсуждение:

может ли Огневушка жить в воде;

удобно ли Крохе жить во дворце великанов;

чей вариант жилища наиболее интересный.

Рисование или составление с детьми конструкций, макетов игрушечных домов для добрых героев. Можно по желанию детей всем вместе сделать конструкцию по 1—2 вариантам.

Подведение итогов.

Родителям: сделать с ребенком рисунок или аппликацию до­мика для доброго героя.

Занятие 5. Злые герои сказок

Задачи: развить умение анализировать и сравнивать, разли­чать вымысел и реальность, избавляться от ненужных страхов, перенося их в творчество.

Обращение к детям с вопросом, кого из злых героев сказок они знают и как их можно классифицировать:

чудовища-«люди»: ведьмы, колдуны, лешие, водяные;

чудовища животные, птицы, змеи;

злые силы в обычном облике.

Обсуждение того, надо ли бояться чудовищ. (Нет, их просто придумали люди, боясь темноты, леса, грозы...)

«Вот посмотрите, обыкновенный ком бумаги. А теперь (выклю­чить свет) как он выглядит?»

Обращение к детям с просьбой сесть поудобнее, не мешая друг другу, и попытаться придумать для своей сказки злое чуди­ще. («Можно нарисовать».)

4. Рассматривание иллюстраций, обсуждение.

Родителям: сделать запись описания ребенком злого героя, по­мочь ребенку нарисовать его.

Занятие 6. Где живут злые герои?

Задачи: научить детей различать добро и зло, негативно отно­ситься к злу, преодолевая страх; понимать, что страшилища и чудовища вымышленные, как и места их обитания.

Обсуждение с детьми, что такое свет и тьма (день и ночь), почему злые герои живут в чащобе, на болоте, в развалинах и т.п. (Потому что жадность, зависть, злоба омерзительны (очень против­ны), они это знают и прячутся от людей.)

Показ картины «У омута» И. Левитана.

Задание детям придумать и описать место, где живет злой герой. В помощь даются декорации, макеты, бросовый материал.

Рассказы детей. «Не забудьте, каким должен быть голос, когда вы рассказываете о темных и мрачных местах».

Обсуждение.

Родителям: записать со слов ребенка описание жилища злого героя и помочь ребенку нарисовать его.

Занятие 7. Что заставляет добрых героев пуститься в дорогу?

Задачи: вызвать у детей эмоциональное состояние сопережи­вания, сочувствия, желание помочь с помощью волшебства, т.е. фантазии.

Чтение и обсуждение отрывков из 2—3 сказок. «Почему ма­ленькая Герда пустилась в опасный путь (дорогу)? Боялась ли она? Страшно ли было маленькому комарику из сказки «Муха- цокотуха»? Вспомните, кто еще пустился в дорогу выручать по­павших в беду?

Задание детям придумать, кто или что может заставить доб­рого героя идти на помощь. «Если хотите, можете посмотреть на иллюстрации, они вам могут подсказать кое-что».

Рассказы детей.

Рассказы детей от первого лица. «Попробуйте рассказать не как сказочники-рассказчики, а как сам герой. Покажите нам, что (страх, жадность, желание помочь) вы испытываете».

Оценочный анализ.

Родителям: записать со слов ребенка рассказ о путешествии доброго героя.

Занятие 8. Дороги сказочных героев

Задачи: расширить кругозор детей, познакомить их с работами художников Севера и Юга, развить фантазию.

Беседа о героях сказок: «Снежная королева», «Морозко», «Ма­ленький Мук». «Когда и где происходят события в этих сказках? Посмотрите, как зима выглядит на картинах художников Севера. А вот совсем другие иллюстрации — южные».

Придумайте, по какой дороге пойдет, полетит, поплывет ваш герой. Если он сделан человеком, не забудьте, из чего он создан, какую дорогу смогут выдержать его ноги. Можно сделать с детьми эскиз дороги простым карандашом.

Рассказы детей.

Оценочный анализ — обсуждение: сказочная ли это дорога, есть ли в ней что-либо необычное, таинственное.

Если ребенок сделал удачный набросок, можно его рассмот­реть всем вместе.

Родителям: записать со слов ребенка описание сказочной до­роги и помочь ребенку зарисовать ее.

Занятие 9. Природа добрая и злая

Задачи: научить видеть связь человека с природой, ее ответ на доброе и недоброе отношение; помочь детям освоить способы вооб­ражения применимо к теме.

Демонстрация обложек известных сказок. «Как называются эти сказки? Я прочитаю вам маленькие отрывки из сказки «Гуси- лебеди». А вы ответьте на вопросы.

Кто здесь герои? Не только Аленушка, но и яблонька. Природа помогает и она же отказывает в помощи. Почему?

Задание детям придумать, какие деревья, кустарники, цветы, ручьи, речка, камни помогут в дороге выбранному герою и как именно. Напомнить способы, которыми природа помогает человеку. «Не забудьте посмотреть на пейзажи на стене и на столах».

Рассказы детей. Желающие могут сделать наброски простым карандашом.

Обсуждение:

соответствует ли природа облику героя (великана, гномика);

или несоответствие выбрано специально;

чей вариант самый интересный.

Родителям: записать со слов ребенка описание сказочной при­роды, которая помогает или вредит человеку, и помочь сделать рисунок.

Занятие 10. Животные в сказках

Задачи: развить фантазию, научить анализу и сравнению, выра­зительной речи.

«Вспоминаем сказки, в которых герои — животные». Рассмат­ривание репродукций, иллюстраций.

«Чем похожи животные в сказках?» (Говорят человеческим языком.)

Обсуждение, похож ли герой «Аленького цветочка» на медве­дей из сказки «Три медведя». Чем похож? Чем отличается?

Обсуждение характеров у сказочных животных. Кто добрый? Кто злой? Кто хитрый? Кто коварный?

«Какое животное вы бы выбрали героем своей сказки?»

«В кого хотели бы превратиться? Почему?»

Игра (педагог «заколдовывает» детей).

Родителям: записать со слов ребенка описание животного и его превращение.

Занятие 11. Внешние превращения героев

Задачи: развить способности к анализу и сравнению, наблюда­тельность, воображение.

Дается задание детям вспомнить сказки, где злые герои пре­вращаются в добрых людей (зверей). «Для чего они это делали? Как им это удавалось?»

Герои меняли обличье, облик, т.е. внешний вид: лицо, голос, прическу, одежду.

Превращение на фланелеграфе чудовища в человека, живот­ное.

«Мы изменили облик, внешность чудовища, но сделали ли его добрым?

Помните в «Аленьком цветочке» чудище внешне страшное, а внутри, в душе какое? Обличье, облик могут обмануть, поэтому злые герои и притворяются».

Детям дается задание нарисовать любое чудище, а потом уб­рать из его внешности все противное, страшное.

Обсуждение.

Родителям: записать со слов ребенка портрет злого героя и его превращения.

Занятие 12. Как добро побеждает зло

Задачи: развить в детях стремление к справедливости, веру в победу добра над злом, при отрицательном отношении к жестоко­сти.

Детям предлагается вспомнить героев сказок, которые побе­дили чудовищ, колдунов, злодеев.

«Что помогло им победить?» (Оружие.)

«Какое оружие вы знаете?» (Меч, сабля, копье.)

Рассматривание этого оружия на иллюстрациях.

«Какое «оружие» было у волшебницы в сказке «Золушка»?

«А что за оружие было у Элизы из сказки «Дикие лебеди»? (Только руки, терпенье и любовь.)

Задание детям выбрать оружие для своего героя (героини).

Рассказы детей и обсуждение.

«Будет замечательно, если вы придумаете свой вариант, как победить зло».

Родителям: записать самостоятельный рассказ ребенка о победе добра над злом.

Занятие 13. Волшебные предметы в сказках

Задачи: развить воображение, обогатить речь детей.

Выставка книг-сказок, в которых есть волшебные предметы (ковер-самолет, скатерть-самобранка, шапка-невидимка, волшеб­ная палочка, сапоги-скороходы на красочных иллюстрациях).

Рассматривание книг и обсуждение.

Дети вспоминают другие предметы и дополняют.

«Зачем нужны волшебные предметы?» (Чтобы сделать с их помощью что-то волшебное.)

«Кто придумывает волшебные предметы?» (Сочинители, фанта­зеры, сказочники.)

«Как придумали?» (Спомощью преувеличения, преуменьшения, ком­бинирования.)

Задание детям обычные предметы сделать волшебными. «Ко­нечно, только на словах, как будто в сказке. Я буду записывать, чтобы увидеть, сколько получилось удивительных вещей».

Родителям: записать со слов ребенка описание волшебной вещи, помочь изобразить ее.