ЦЕЛЬ: познакомить со структурой повествовательного текста, с первой частью — зачином и началом в сюжетных рассказах и сказках.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Воспитатель читает детям рассказ М. Пришвина «Еж», опуская начало.

— Какой части не хватает в рассказе? Почему вы решили, что не было именно начала? Вспомните, как начинаются многие рассказы? (Как-то раз, однажды, дело было летом и т.п.) Как начинаются сказки? (Жили-были, в некотором царстве и т.п.)

Воспитатель предлагает детям модель рассказа: поезд, со­стоящий из трех вагончиков — начала, середины, конца (все вагончики разного цвета). Дети выкладывают из них после­довательность изложения. Затем читает короткий рассказ, где все части перепутаны местами: «Пришла мать и сказала: «Сядьте вместе». В субботу вечером у Кати и Вари была ван­на. У них вышла ссора, кому первой принимать ванну».

Получился ли рассказ? Что надо сделать, чтобы он получил­ся? (Поставить каждую часть на место: второе предложение — это начало, третье — середина, а первое — это конец рассказа).

— Определите место предложений в рассказе: «Захоте­лось зайцу, чтобы его боялись. С тех пор и начала Синичка с дятлами дружить. Однажды в солнечное утро вышел зайчик на прогулку. Да только лиса его и видела. Жила-была на свете маленькая девочка».