Задачи: активизация словаря; употребление предлогов на, около, за, под в составе простого предложения; склонение слова «снег» по падежам; дифференциация признаков зимы и осени; развитие вни­мания, мелкой моторики руки.

Оборудование: макеты деревьев и кустов, фигурки диких живот­ных, вата, две картинки (одна — с изображением осеннего леса, дру­гая — зимнего), карточки с изображением признаков зимы и осени, листы бумаги с изображением контуров снежинок, фломастеры.

* * *

I. Оргмомент

Детям предлагается назвать признаки зимы по памяти.

II. Составление макета «Зимний лес»

Детям предлагается составить макет зимнего леса под рассказ педагога:

«Зимний лес очень красивый. Деревья и кусты покрыты снегом. Кругом огромные снежные сугробы. Зимой в лесу можно увидеть белку, лису, зайца, волка».

Вместо снега кладется вата. Обращается внимание детей, что вата похожа на снег. Она белая, легкая, пушистая. Расставляются деревья и кусты, на кото­рые можно положить кусочки ваты. Затем предлагается детям расставить на макете зверей по инструкции, составив простое предложение с предлогом.

Педагог. Поставь зайца около куста.

Д е т и. Я поставил зайца около куста.

Педагог. Поставь волка под деревом.

Д е т и. Я поставил волка под деревом.

Педагог. Посади белку на ветку.

Д е т и. Я посадил белку на ветку.

Педагог. Поставь лису за елку.

Д е т и. Я поставил лису за елку. 

Педагог. Посмотрите, какой это лес?

Дети. Зимний.

Педагог. Почему этот лес зимний?

Д е т и. На деревьях нет листьев, все вокруг покрыто снегом.

III. Дидактическая игра «Закончи предложение»

Педагог начинает предложение, дети его заканчивают.

Зимой часто падает белый, пушистый ... (снег).

На земле, деревьях и кустах много белого, пушистого ... (снега).

Мы рады белому, пушистому ... (снегу).

Земля покрылась белым, пушистым ... (снегом).

IV. Дидактическая игра «Какой лес?»

На наборное полотно выставляются две картинки: одна — с изобра­жением осеннего леса, другая — с изображением зимнего.

Детям раздаются предметные картинки с изображением призна­ков осени и зимы, например: желтый лист, снежинка, сугроб, дождь; дерево, покрытое желтой листвой; дерево без листьев и т.п.

Каждый ребенок должен назвать свою картинку и соотнести ее с картинкой зимнего или осеннего леса.

V. Итог

Предложить детям обвести по контуру снежинку. Оценивается работа каждого ребенка.