Цели

Образовательные:

• Развивать умение понимать смысл образных выражений загадки

• Упражнять в подборе определений к заданному слову

• Учить образовывать притяжательные прилагательные (значение принадлежности) и прилагательные от основ существительных

• Развивать навыки слогового чтения

• Развивать умение строить связные высказывания типа рассуждений, использовать различные средства связи частей предложения

• Развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в творческом расска­зывании.

Воспитательные:

• Формирование навыка выражения собственного мнения

• Развитие речевого этикета

• Развитие способности к коллективному творчеству

• Развитие навыков активного контроля и самоконтроля

Развивающие:

• Развивать логическое мышление и умение отстаивать свое мнение

Материалы для занятия

• Фотоиллюстрации с изображением зимнего леса

• Картинки (25-30) для игры «Логические цепочки»

• Карточки с напечатанными на них словами (или кар­тинками)

Ход занятия

Отгадывание загадок

Воспитатель: Дорогие ребята, наше сегодняшнее занятие будет сказочным. И начнем мы его со сказочной загадки.

Тройка, тройка прилетела.

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица –

Белокожа, светлолица.

Как махнула рукавом –

Все покрыла серебром!

• Как вы думаете, о какой царице идет речь в этой загадке?

• Почему зиму называют здесь царицей?

• Подходят зиме определения «белокожа», «светлолица»?

• На какой тройке прилетела зима? Что за скакуны в этой тройке?

• Правильно, это зимние месяцы. Вспомните их назва­ния.

Послушайте еще одну загадку про зиму: «Кто, угадай-ка? Седая хозяйка: тряхнет перинки - над миром пушинки!»

Расскажите, какие образные выражения используются в этой загадке. Почему зима называется в ней седой хозяйкой? Ка­кие перинки трясет зима и что же за пушинки вылетают из них?

А вот и еще «зимние» загадки, в них тоже используются сравнения и образные выражения. Послушайте внимательно и назовите эти выражения.

Он вошел - никто не видел.

Он сказал - никто не слышал.

Дунул в окна и исчез.

А на окнах вырос лес.

(Мороз)

Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и заросли роз?

(Мороз)

Белый Тихон с неба спихан,

Где пробегает - ковром устилает.

(Снег)

Воспитатель: Ребята, я недаром начала наше занятие с за­гадок, в которых используются образные выражения. Они поз­воляют более точно выразить мысль, украсить нашу речь. Кроме того, образные выражения часто используются в сказ­ках. А мы сегодня отправимся в путешествие в зимнюю сказку.

Игра «Логические цепочки»

Игру начинает воспитатель. Она укрепляет на фланелеграфе картинку с изображением новогодней елки.

Воспитатель: В сказку нельзя попасть на обычном транспорте. Я предлагаю создать необычный поезд, все ва­гончики которого соединяются между собой с помощью ло­гической связи. Первой я ставлю на фланелеграф картинку с изображением новогодней елки, потому что Новый год -главный праздник зимы, а елка - основной атрибут, символ этого праздника. Здесь, на столе, разложены другие картин­ки. Вы должны подумать, какую картинку можно поставить рядом с елкой, чтобы логично объяснить их соседство. Вот, например, я поставлю рядом с елкой картинку с изображени­ем еловых шишек, потому что шишки растут на елке. Пожа­луйста, продолжите эту цепочку. Каждый должен выбрать хотя бы одну картинку, включить ее в цепочку и объяснить свой выбор.

На моих занятиях дети выстраивали такие цепочки: Белочка, потому что зимой она лущит еловые шишки и пи­тается еловыми семенами. - Кошка, которая умеет лазать по деревьям так же ловко, как и белка. - Поросенок, потому что он тоже домашнее животное, как и кошка. - Цыпленок, он то­же домашнее животное, вернее птица. - Попугай, так как он тоже птица. -Лист с дерева, потому что попугай сидит на де­реве. - Сапожки для осенних прогулок, потому что лист осен­ний. - Варежки, так как ото тоже предмет одежды, как и са­поги.

Шубка, потому что это зимняя одежда, а еловые ветки на картинке покрыты снегом. - Кошка, потому что она тоже «одета» в теплую меховую шубку. - Мышка, за которой так любит охотиться кошка. - Мышка держит кусочек сыра. Сыр обычно кладут на хлеб и едят этот бутерброд с чаем. Ставим картинку с чайником. - Баночка варенья к чаю. - Яб­локо, потому что из яблок варят вкусное варенье. - Подсол­нух, потому что это тоже растение. - Лопата, потому что растение нужно окапывать. - Лейка, потому что растение нужно поливать.

Новогодняя елка. - Елочная игрушка для украшения. - Иг­рушечный велосипед (тоже игрушка). - Автомобиль, потому что это тоже транспорт. - Телефон, потому что он тоже красного цвета (такой подбор тоже может быть; важно, чтобы ребенок объяснил свой выбор). - Гномик, которому я могу позвонить по телефону. - Цветы, потому что гномик тоже держит цветок. - Бабочка, потому что она любит цве­точный нектар. - Павлин, у него такая же пестрая раскрас­ка, как у бабочки. - Попугай, потому что он тоже птица. -Месяц такого же желтого цвета, как и попугай. - Радуга, она тоже явление природы. - Радуга бывает после дождя. Во время дождя нужен зонт.

Построение таких логических цепочек имеет целью раз­витие связной речи детей, формирование умения строить связ­ные высказывания типа рассуждений.

Подбор эпитетов

Воспитатель: Мы приехали в зимний лес. Зимой лес вы­глядит сказочно: деревья укрыты снегом, под ними вьется лыжня, муравейники укрылись под сугробами. Давайте по­пробуем подобрать красочные слова для описания леса.

• Какой снег в лесу? (Пушистый, блестит на солнце, мяг­кий, колючий, искристый, серебристый.)

• Как выглядят деревья зимой? (Тихие, задумчивые; укры­ты снегом, как одеялом; одеты в снежные шубки; дрем­лют под снежным одеялом; замерзшие, продрогшие; у елок иголки как ледяные пальчики.)

• Снегопад в лесу, какой он? (Снежные хлопья, тихий снег, пушистые снежинки, тихое кружение.)

Образование притяжательных прилагательных (значение принадлежности) и прилагательных от основ существительных Воспитатель: После прогулки по лесу я предлагаю вам немного передохнуть. Для этого зайдем в гости к Лесовичку. Но здесь на полянке очень много домиков лесных жителей.

• В этом домике слышится тявканье лисы. Чей дом? (Ли­сий.)

• В другом доме живет медведь. Чей дом? (Медвежий.)

• В этом ломике живет волк со своим семейством. Чей дом? (Волчий.)

• Дружно в доме живут зайцы. Чей дом? (Заячий.)

• А в этом домике хрюкает кабан. Чей дом? (Кабаний.) Наконец мы нашли домик Лесовичка. Давайте зайдем к нему в гости. Лесовичок хочет угостить нас чаем. Садитесь за стол. К чаю будут пироги и варенье. Возьмите баночки, которые лежат на столе перед вами (карточки с изображениями). На обороте нарисованы ягоды, из которых сварено варенье. У меня варенье из малины - малиновое. А у вас? (Варенье из смородины - смородиновое, из клубники - клубничное, из яб­лок - яблочное, из вишни - вишневое, из слив - сливовое, из абрикосов - абрикосовое, из персиков - персиковое, из земля­ники - земляничное, из черники - черничное, из брусники -брусничное, из клюквы - клюквенное.)

А теперь попробуем пирожки. На моем нарисован кры­жовник, значит, это пирог с крыжовенной начинкой, крыжо­венный пирог. А у вас? (С клубникой - клубничный, с земля­никой - земляничный, с вишней - вишневый, с яблоками -яблочный, со сливой - сливовый, с абрикосами - абрикосо­вый, с персиками - персиковый, со смородиной - смородино­вый, с черникой - черничный, с брусникой - брусничный, с клюквой - клюквенный, с малиной - малиновый.)

Составление сказки по картинкам

Воспитатель: Теперь, когда вы подкрепились и отдохну­ли, подойдите к этому столу. На нем разложены карточки со словами. Пожалуйста, возьмите по одной. Теперь попробуйте составить команды. Условие одно: в каждой команде должно быть четыре человека. Прочтите слова, написанные на кар­точках. (При необходимости напечатанные слова можно заме­нить на картинки.) А теперь задание каждой команде: попро­буйте придумать сказку, используя четыре ключевых слова с ваших карточек. Вы сами решаете, как вы будете рассказы­вать сказку - кто-то один из команды, или все по очереди.

При необходимости воспитатель помогает детям, задавая вопросы, направляя таким образом, развитие сюжета.

Слова на карточках я предлагаю написать следующие: медведь, заяц, озеро, лес, елка, сугроб, подарок, краски, снего­пад, метель, оттепель, Снегурочка, лисичка, праздник, обман, наказание, месяц, белочка, мишура, Баба-Яга.

Выход из занятия

Оценку результатов занятия воспитатель предлагает сде­лать детям. Для этого он просит их выбрать фишки красного цвета, если занятие детям понравилось и было интересно; фишки желтого цвета, если что-то в занятии не понравилось; и фишки синего цвета, если занятие не понравилось вовсе. Ко­нечно, с теми детьми, которые выбрали желтые и синие фиш­ки, нужно побеседовать более подробно.

Затем воспитатель предлагает детям оценить собствен­ную работу на занятии с помощью тех же фишек. Это помога­ет детям выработать навыки активного контроля за своей ра­ботой. При неправильной самооценке воспитатель просит других детей высказать свое мнение о работе друга, его взаи­моотношениях с другими детьми.

В свою очередь, воспитатель подчеркивает, что лучшие, самые интересные сказки получились у тех команд, где дети сумели договориться, согласовать свои действия.