Цели:

создать условия для расширения представлений де­тей о свойствах льда — тает в тепле; развивать дивергентное мышление при выборе спо­соба действия;

стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми;

развивать эмпатию, желание помочь другим; воспитывать аккуратность в работе.

Материал: замороженные во льду бусинки, баночки с теп­лой водой, тарелочки, тряпочки для каждого ребенка.

Предварительная работа: чтение сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева», игры со льдом на прогулке, изготовле­ние цветных льдинок.

Ход занятия

Воспитатель обращается к детям:

—      Помогите разобраться, о чем идет речь в этом стихотворении:

Осторожная лисица Подошла к ручью напиться. Наклонилась, а вода — Неподвижна и тверда.

—      Что же случилось с водой?

Ответы  детей:

—     она превратилась в лед;

—     наверное, это было зимой, и она замерзла;

—     вода превратилась в лед от мороза.

Воспитатель: Вот и я несла вам в садик бусы, уронила их

в воду, а Дед Мороз заморозил их, и попали бусинки в плен. Как же нам быть? Что делать?

После того как дети предложат освободить бусинки из пле­на, воспитатель спрашивает:

—      А как можно освободить бусинки из ледяного плена?
Дети выдвигают предположения.

Только после того, как будут высказаны все гипотезы, воспи­татель вместе с детьми анализирует их с позиций «хорошо — плохо» (для краткости предполагаемые суждения анализа при­водим в скобках рядом с гипотезой):

можно погреть в руках, они теплые, лед и растает (хорошо — лед растает, и бусинки освободятся; плохо — руки замерзнут);

можно отогреть в варежках (хорошо — лед тоже растает, и бусинки освободятся; плохо — варежки намокнут);

можно положить на батарею (долго ждать при­дется);

есть специальное сверло, которым бурят лед рыба­ки, можно взять его;

можно отковырнуть ножом, только попросить взрос­лых, а то поранишься;

можно положить в теплую воду, там лед растает;

можно оставить просто в группе — у нас тепло.

Выбирают три гипотезы и проверяют их:

поставить на батарею;

погреть в руках;

положить в теплую воду.

Воспитатель помогает разделиться на группы и проверить свои гипотезы, подготовить все необходимое для проведения опыта.

Выводы:

—      быстрее всего бусинки освободила теплая вода;

—     я своим теплом погрела, и бусинки оттаяли, — только руки замерзли;

—     на батарее бусинки дольше были в плену, а потом освободились.

Дети вытирают воду со столов и проводят игру «Освободим бусинок из ледяного плена»: воспитатель в роли бусинки, дети — замерзшие капельки. Они крепко обнимают ее со всех сторон — «бусинка в ледяном плену».

Воспитатель просит теплые руки детей, которые не стали льдинками, или няню растопить льдинки. Няня или дети теп­лыми руками гладят детей-льдинок, и они постепенно отпус­кают из плена бусинку — воспитателя.