Цели:

помогать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды (жидкая, прозрачная, бесцветная);

подвести к понятию, что вода может изменять цвет;

развивать речь детей, активизировать словарь: жидкость, бесцветная, разноцветная, прозрачная;

воспитывать аккуратность при работе с водой.

Материал: краски, кисточки, ёмкости для воды (прозрач­ные), тряпочки, дидактическая игрушка Почемучка, игрушки из киндер-сюрприза.

Предварительная работа: рассматривание воды до и после рисования красками, дидактическая игра «Разноцветные капельки».

Ход занятия

В группу приходит Почемучка и предлагает детям поиг­рать.

Почемучка.

 Раз, два, три, четыре, пять - будем в прятки мы играть. Сейчас моя подружка Водичка спрячет от вас игруш­ку. Попробуйте её найти. Раз-два, раз-два - начинается игра. Раз, два, три, четыре, пять - пора глазки закрывать.

Дети закрывают глаза.

Почемучка опускает игрушку в баночку с прозрачной водой.

Почемучка.

Раз, два, три, четыре, пять - можно глазки открывать и игрушку называть.

Дети быстро находят игрушку (вода прозрачная, в ней все видно).

Почемучка.

Ребята, почему вы так быстро нашли мою иг­рушку?

Воспитатель.

А как можно спрятать игрушку в воде? Какой должна быть вода, чтобы игрушка могла спрятаться?

Ребята предлагают покрасить воду. Совместно с воспита­телем дети готовят баночки, наливают и окрашивают воду, прячут игрушки. Воспитатель подводит детей к выводу, что чем темнее вода, тем меньше видно игрушку, и говорит: «Раз, два, три, четыре, пять - можно Почемучке глазки открывать. Раз, два, три- игрушки отыщи». Почемучка ищет игрушки и выясняет у детей, почему их не видно.

Выводы:

мы добавили в воду краску, она стала непрозрачной и поэто­му игрушки не видно;

темная водичка спрятала игрушки;

в черной водичке игрушку совсем не видно, а в желтой немного видно.