Практическое содержание:

- продолжить знакомить детей с дымковской игрушкой, раз­вивать эстетический вкус, чувство цвета;

-совершенствовать умение рисовать знакомые элементы: крути, прямую и волнистую линию, точки-горошины, мазки;

- учить детей рисовать новые элементы: клеточки, дуга;

- составить узор на круге;

- продолжить закреплять знания цветов, используемых в дым­ковской росписи, и уметь сочетать их;

- побуждать детей оказывать помощь тем, кто в ней нуж­дается.

Предварительная работа: рассматривание дымковских из­делий, иллюстраций, рисование вне занятий.

Материал: краски, кисти.

Ход занятия

Воспитатель. Иду я сегодня через двор к детскому саду, во дворе Трезорка и Булька гуляют - такие важные, такие кра­сивые. У Трезорки бант на шее, а Булька свой бант на хвост на­цепил, кружит хвостом, все время оглядывается на него, любу­ется. «Куда вы собрались?» - спрашиваю.

Трезор гордо так мне отвечает: «Мы в гости к зайчатам идем».

А Булька тут же добавил: «Там вкусненькое дают».

«Да вы же туда и так чуть ли ни каждый день бегаете», - смеюсь я.

«Это не то, это мы просто так туда бегаем, а сегодня вместе с мамой в гости идем», - отвечают они. И пошли себе дальше. А вы, ребята, любите в гости ходить?

Дети. Да, любим.

Раздается телефонный звонок, воспитатель берет трубку.

Воспитатель. Алло! Я слушаю. Мама-зайчиха. Да, мы уже знаем, что у вас сегодня будут гости. Что вы говорите! И все разбились? Да вы не беспокойтесь, мы, конечно, вам по­можем. Присылайте зайчат, мы все сделаем.

Воспитатель кладет трубку.

Воспитатель. Опять у зайчат несчастье, хотели маме помочь стол накрыть, взяли поднос, полный тарелок, и не удер­жали. Поднос на пол упал, и все блюдца разбились.

Воспитатель спрашивает, хотят ли дети помочь зай­чатам.

Дети. Да.

Воспитатель. А давайте распишем блюдца интересными волшебными узорами.

Послушайте загадку и отгадайте, что это за узоры.

.. .Дым идет из труб столбом,

Точно в дымке все кругом,

Голубые дали,

И село большое

«Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски,

Там рождались чудо-сказки,

И лепили там из глины

Все игрушки не простые,

А волшебно-расписные.

Белоснежны, как березки,

Кружочки, клеточки, полоски –

Простой, казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор!

Дети. Дымковские узоры.

Воспитатель. Какие элементы дымковских узоров вы уже знаете?

Ответы детей.

Воспитатель. Я вам покажу новые элементы, которые вы еще не знаете.

Воспитатель показывает детям элементы «клеточка» и «ду­га», дети их рассматривают и пробуют нарисовать в воздухе пальчиком.

Воспитатель. Какие цвета мы будем использовать во время рисования?

Ответы детей.

Воспитатель раздает формы — круги, обращает внимание детей на то, что узор нужно рисовать с середины, а затем по краям, при этом между элементами должно быть расстояние. Рассмотреть образцы и предложить детям придумать свои интересные узоры, которые будут украшать их блюдца.

Дети работают, после чего воспитатель проводит индивиду­альный опрос детей: «Какие элементы использовал?», «Какие цвета?» Можно попросить описать свою тарелочку. При этом обратить внимание на то, что удалось ребенку.

Воспитатель. Ребята, когда работы высохнут, мы по­кроем их лаком, а потом Булька и Трезор отнесут их в лес зайчатам.

Вопросы для анализа:

- Аккуратно ли и красиво выполнена работа?

- Какие элементы использовались в работе?