Занятие 1.

Цель: Дать понятие о иконе. Рассказать о её назначении, материале, на котором она пишется.

Зрительный ряд: иконы "Богоматерь Умиления”, "Ангел Златые власы”, "Чудо Георгия”, "Благовещение”.

Методические приемы: Беседа с детьми о том, кто видел икону, у кого есть икона, кто на них изображен. Почему икона помещается на виду, на центральное место помещения – выяснить знания детей и предложить рассмотреть иконы, поясняя их содержание.

Дополнить знания детей рассказом о том, что: "икона”, слово греческое, обозначающее "образ, изображение”. Выполнялось на досках, скрепленных между собой, лучше липовых, на них наносили и наклеивали кусок ткани – холстины, защищавшее живопись от трещин.

Художник накладывал грунт из рыбьего клея, смешанного с точеным мелом. Эту массу наносили на поволоку, полировали до блеска пемзой. Отдельно готовились краски. Иконы писались натуральными красками – темперой замешанной на яичном желтке. Добавлялся пигмент – краситель, получаемый из драгоценных минералов, цветной гаммы. Голубая, на иконе "Троица” состоит из растворенного порошка лазури, растертый в ступе и смешанный с желтком.

Темпера ложится ровным слоем, но её нельзя накладывать одну на другую. Когда доска и краски были готовы, начиналась её роспись.

Писание считалось очень ответственным делом, к нему готовились, он должен был быть не только талантливым художником, но и хорошим человеком, уважаемым среди людей.

Занятие 2.

Цель: Продолжить знакомить детей с иконой как памятником национальной культуры. Рассказать о истории её возникновения, особенностях, как жанра древнерусской живописи, технике исполнения.

Зрительный ряд: музей "Истоки”, дворец "Творчества”.

Методические приемы:

I. Икона, не картина, на ней изображен не тот, кто находится перед глазами, а некий прототип ("Богоматерь”, "Спас нерукотворный”).

К ним прикладываются, ждут избавления, исцеления, им поклоняются, потому что на них изображается Христос, Богоматерь, святые.

На Руси к иконописцам относились с большим уважением. Перед началом работы художник постился, ходил в баню, перед началом работы надевал чистую рубашку.

Когда работа была завершена, её покрывали олифой, конопляным маслом. Она придавала им живой блеск, защищала от пыли и сырости. Со временем иконы теряли свой вид, тогда их переписывали, наносили новую живопись. Так за столетие на некоторых иконах появилось несколько слоев живописи разных времен.

II. Рассматривание имеющихся в музее икон: из чего выполнены, используемые краски, кому посвящены.

III. Какие иконы дети видели, на чем они выполнены.

План-конспект занятия в старшей группе на тему: "Образ женщины-матери на примере произведений искусств”

Цель:

Зрительный ряд: скульптуры, репродукции, слайды, по теме "Женщина-мать”.

Методические приемы:

Предложить посмотреть слайды и догадаться, о ком пойдет речь?

I. Рассматривание с детьми слайдов.

Вывод: Мы говорим о самой прекрасной , самой нежной половине человечества, о женщине, матери, о женской судьбе.

II. Рассматривание репродукции.

Изображение женщины-матери не только на картинах, но её образ воспевают и в стихах, и в музыке.

Брюсов.

Слушание "Аве Мария” Гуно (Шуберта).

III. Рассматривание скульптуры "Скорбящая мать”.

Самая большая потеря, трагедия для женщины, матери – это потеря детей. Материнское сердце не сможет смириться с нею никогда.

IV. Рассматривание скульптуры Вутетича "Родина мать зовет”.

V. Рассматривание репродукции "Бабушка” Ремизова.

Послушайте, как об этом говорит женщина – поэтесса, прошедшая долгий жизненный путь.

М. Цветаева.

А. Баев.