Цвет:

* - знает цветовую гамму для дымковской росписи;

**-знает цветовую гамму, иногда забывает цвета;

***-не знает цветовую гамму дымковской росписи.

Форма:

* - рисует простые и сложные элементы дымковской роспи­си, узор передает точно;

** - рисует точно простые элементы, а сложные немного ис­кажает;

*** - рисует только простые элементы с искажением, а слож­ные не удаются.

Простые элементы: точка-горошина, прямая линия, круг. Сложные элементы: клеточки, дуга, волнистая линия. Умение работать кончиком кисти:

* - хорошо владеет навыком рисования кончиком кисти;

** — умеет работать кончиком кисти, но преобладает манера письма всей кистью;

*** - не умеет работать кончиком кисти.

Композиция:

* - ребенок видит и украшает полностью всю фигуру, ис­пользуя простые и сложные элементы дымковской росписи;

** — ребенок видит часть плоскостного силуэта и украшает его;

***-скученное изображение.

Характер линии:

* - плавная без отрыва;

** — прерывистая;

*** - не получается.

Какие материалы использовались для создания изобра­жения при условии самостоятельного выбора:

* - плоскостной силуэт, кисть, тычок;

** - плоскостной силуэт, либо кисть, либо тычок;

*** - простой лист, тычок.

Уровень самостоятельности выполнения работы:

* - самостоятельно выполняет работу, дополняет изображе­ние подходящими элементами;

** - необходима частичная (небольшая) помощь педагога;

*** -не может выполнить работу.

Творчество:

* - самостоятельно придумывает композицию, изображает элементы росписи;

** - составляет композицию, но для этого ребенку надо иметь образцы элементов перед глазами; незначительная помощь педагога;

*** - рисует только то, что видит, нет творческой актив­ности.

В результате проводимых занятий По декоративному рисо­ванию, рассматривания иллюстраций, изделий дымковских мас­теров, бесед, дидактических игр,, чтения стихов об этой игруш­ке, наблюдений в природе, работы с родителями у детей может появиться устойчивый интерес к дымковской игрушке, дети научатся хорошо ориентироваться на листе бумаги, усвоят цвета данной росписи, станут лучше владеть кистью, рука будет более «твердой», они смогут назвать все элементы дымковской роспи­си. Всё это будет способствовать развитию их художественных и интеллектуальных способностей.

Занятия, проведенные о «дымке», дидактические игры по данному виду росписи дадут возможность детям узнать приемы рисования и научат составлять узоры на различных формах.

Красота нужна всем, но прежде всего она необходима детям. Народное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и ди­намичное по рисунку, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам.

Уважение к искусству своего народа надо воспитывать тер­пеливо и тактично, не забывая о личности ребенка, его взглядах, интересах, желаниях.