Цели:

- закреплять знания детей о характерных особенностях рос­писи дымковской игрушки, формировать умение создавать узо­ры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью в изображении знакомых элементов (всей кистью, концом, прикладыванием или примакиванием, приемом тычка);

- учить выделять элементы геометрического узора дымков­ской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины);

-развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета (на белом фоне алый, синий, зеленый, оранжевый, черный цве­та), творческие способности;

- углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве;

- воспитывать любовь к искусству народных мастеров;

- знакомить детей с историей возникновения этих игрушек.

Оборудование: для воспитателя:

• репродукции и образцы декоративно-прикладного искусства;

• аудио-записи веселой плясовой народной песни и художественного свиста;

• образцы рисунков-упражнений геометрического орнамента дымковской игрушки;

для детей:

• шаблоны различных игрушек;

• гуашь, палитра, кисти, альбом.

Ход занятия

I. Введение в тему.

Ведущий. Сегодня мы в городе Мастеров поможем Мас­теру украшения устроить праздник в царстве Дымково. Надо будет «оживить» фигурки, повторяя на силуэтах знакомые узо­ры кистью.

Отгадайте: кто это?

Бока крутые,

Рога золотые,

Копыта с оборкой,

На спине Егорка. (А. Дьяков.)

Это лошадка и наездник на козле.

Еще герои нашего празд­ника – барышня и важный индюк.

Индя-индя-индючок,

Ты похож на сундучок,

Сундучок не простой,

Красный, Белый,

Золотой. (А. Дьяков.)

- А кто знает, чем прославилась Дымковская слобода?

- Действительно, в Дымковской слободе издавна люди занима­лись лепкой игрушек из глины. Слободе Дымково почти 500 лет. А что такое слобода? (Поселение.)

- Основана она еще при Иване III, Великом князе Москов­ском, который объединил русские земли вокруг Москвы. Сло­бодчанам приходилось много работать, как и остальным жите­лям Руси, они занимались рыболовством и делали глиняные грузила для сетей и глиняные игрушки. Глиняные игрушки ле­пили и раскрашивали только женщины и дети. Главным образом это были свистульки, которые использовали и старые и малые на местном народном празднике, называвшемся когда-то Сви­стопляской, а позже - Свистуньей (включается фонограмма ху­дожественного свиста). Свист был главной особенностью, главным развлечением этого праздника. Когда праздник кончал­ся, глиняные расписные игрушки ставили на окна, позже между рамами.

II. Ознакомление с характером росписи игрушек.

-Дымковскую игрушку нельзя спутать с другими лепными народными игрушками благодаря ее колориту (цвету). Чем от­личается она от других игрушек?

-Верно, это, прежде всего, снежной белизны фон, по кото­рому написан простой узор геометрического характера: кружки, точки, полоски. Дымковские мастера наносят узор в свободной кистевой манере. Краски каких цветов используют мастера для росписи игрушек? (Яркие, праздничные.)

-Они любят насыщенный цвет: красно-алый, малиновый, синий, золотисто-желтый, фиолетовый, особенно празднично сияющие на белом фоне игрушек.

Внимательно присмотритесь к глиняным фигуркам птиц, зверей, людей, и вы ясно увидите, как мастер использует выра­зительные средства орнамента, чтобы рассказать о красоте опе­рения птиц, нарядной одежде барышень. Кажется, что в облике дымковской игрушки невольно находит свое отражение природа тех мест, где родились эти удивительные произведения искусст­ва. Невольно представляешь заснеженные сугробы, белизну ко­торых подчеркивают синие тени. На морозе лица людей укра­шает румянец. На фоне освещенного снега особенно ярко «зву­чит» цвет одежды.

III. Рассматривание разнообразия элементов геометриче­ских узоров.

IV. Объяснение последовательности работы.

а) В рисунке во весь лист передается лишь силуэт при по­мощи шаблона. Для изображения игрушки - индюка, лошадки и барышни - выясняется последовательность используемых шабло­нов. Шаблон лошадки просто обводится и наносится рисунок.

Игрушку «Индюк» выполняют следующим образом:

- первым, в центре листа, обводится шаб­лон, который в игрушке занимает централь­ное место, рисунок (шея и голова индюка);

- на голову индюка по шаблону дорисовываем гребень, при­рисовываем хвост, не проводя линий там, где уже нарисована грудка индюка и голова с гребнем.

Игрушку «Барышня» выполняют таким же способом, как и игрушку «Индюк»: по порядку от ближнего к дальнему обво­дятся все шаблоны, располагаясь один на другом. Следует пом­нить, что детали игрушек надо располагать по своим местам: кокошник (старинный головной убор замужних русских жен­щин, главным образом праздничный) на голове барышни;

б) Изображая хвост, грудку, шею, голову птицы - индюка или наряд барышни, или другой игрушки, дети используют эле­менты геометрического орнамента. Когда характер птицы, ба­рышни, игрушек в главных чертах передан, переходим к роспи­си кистью.

V. Самостоятельная работа детей - роспись дымковских игрушек.

- Сейчас в нашем городе Мастеров начинается работа. По­можем Мастеру украшения сделать праздник в царстве Дымково. За работу!

Во время самостоятельной работы звучит русская народ­ная музыка.

VI. Подведение итогов.

Выставка работ: на мольберте, на стенах кабинета, на по­доконниках.

- Как вы думаете, ребята, получился праздник в царстве Дымково?

Такой же праздник вы можете устроить дома, в кругу своей семьи, со своими друзьями. Мастер украшения вам в этом по­может.

Практическое содержание; учить детей элементам дым­ковской росписи, технике исполнения дымковских элементов.

Материал: листы бумаги с нарисованными на них элемен­тами дымковской росписи, кисть.

Ход игры: воспитатель предлагает детям сухой кистью об­вести элементы, учит детей правильно держать кисть: тремя пальцами вертикально по отношению к листу бумаги, если нуж­но провести тонкую линию или поставить точку-горошину.