ЦЕЛИ: подвести к составлению рассказа по картине с описанием объектов и их характеристикой; учить использовать в речи сравнения и синонимы.

ХОД   ЗАНЯТИЯ

На стенде выставлена репродукция картины И. Машкова «Ананасы и бананы».

— Посмотрите на картину. Как бы вы ее назвали? К како­му жанру она принадлежит? Что нарисовано на картине? Опишите ананасы. Какие они? С чем можно сравнить ананас? Что вы можете рассказать о ломтиках ананаса? Какие бананы на картине? Какими словами можно описать апельсины?

— Почему художник выбрал темный фон для экзотичес­ких фруктов? Что вам нравится в картине? Какое настроение хотел передать художник?

— Составьте рассказ по картине, но сначала придумайте название.

Воспитатель вместе с детьми оценивает рассказы, отмеча­ет, какие красочные выражения дети использовали при опи­сании объектов.

В заключение воспитатель предлагает свой рассказ на тему картины:

«Это натюрморт художника Ильи Машкова. На нем нарисо­ваны экзотические фрукты: ананасы, бананы, апельсины. Стек­лянная посуда — это только фон для праздника ярких фруктов. Тяжелые, увесистые ананасы с плотными, твердыми коричне­выми чешуйками — в центре картины. Светлые блики играют на их кожуре. Ананас напоминает крупную кедровую шишку, наполненную орехами. А как ароматны нарезанные ломтики ананаса! Кажется, тронь их — и потечет густой ароматный сок. А для того, кому ананас покажется недостаточно сладким, стоит сахарница.

Дружная семейка бананов лимонного цвета располо­жилась рядом с ананасами. Светло-желтые плоды очень свежие, уже созревшие. Рядом с бананами художник поместил два апель­сина: один, который в тени, — темно-оранжевый, другой — светло-золотистый. Картина написана в приглушенных тонах, по вызывает радостное настроение. В воздухе как будто витают ароматные запахи, так и хочется протянуть руку и попробовать эти аппетитные плоды».