Цели: познакомить детей с содержанием картин; закрепить уме­ние различать цветовые оттенки осенней листвы; формиро­вать умение сравнивать два похожих пейзажа.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Воспитатель выставляет на стенде репродукции картин В. Поленова и И. Левитана «Золотая осень», читает отрывок из стихотворения Ф. Тютчева:

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

Звучит пьеса П.И. Чайковского «Осенняя песня» (октябрь) из цикла «Времена года». Воспитатель читает отрывок из рас­сказа И. Соколова-Микитова «Осень в лесу»:

«Пришел сентябрь. После знойного лета, после августов­ских теплых дней наступила золотая осень...

Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетли­во разносятся голоса. На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка.

По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие дни летает над землей, садится на лицо липкая пау­тина».

— Как вы думаете, какие названия дали художники сво­им картинам?

— Давайте рассмотрим пейзаж Исаака Левитана. Что вы видите на картине? (Прекрасный день осени. Роща пылает кострами берез. Золотыми россыпями светится земля. В хо­лодной воде реки отражается прозрачная голубизна неба, жел­тые и рыжие обрывистые берега, красноватые ветки кустар­ника. Осенний воздух свеж и прозрачен.)

— Какие деревья на картине? (Трепетные осины, золотые, багряные березы.) Какие небо и река?

— Какое настроение охватывает вас, когда вы смотрите на эту картину?

Вниманию детей предлагается репродукция картины В. По­ленова.

— О чем картина художника Василия Поленова? Что изоб­разил художник? Опишите перелески, привольно раскинув­шиеся по высокому берегу Оки.

— Какая река Ока на картине, какое небо?

— Какое впечатление производит картина Поленова? Ка­кие пробуждает в вас чувства?

— Дети, сравните эти осенние иейзалш. Чем они похожи, чем различаются? Расскажите об этом.

Воспитатель дает свой рассказ и а тему картин И. Левита­на и В. Поленова «Золотая осень»:

«Два великих русских художника ..... В. Поленов и И. Ле­витан, кажется, вместе любовались «пышным природы увя­даньем» в чудесный осенний день. Они изобразили лес, «точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный...» («в багрец и золото одетые леса...»), и нашли выразительное много­цветье красок для описания прелестной осенней поры. Золото листвы красиво оттеняет прозрачные воды рек и синеву неба. Гладкую поверхность медленно текущих рек еще не беспокоит порывистый холодный ветер. В реках, словно в зеркале, отражаются прибрежные деревья, кусты и высокое небо. На обеих картинах запечатлен теплый, безветренный день. Все дышит тишиной и осенним покоем. Природа готовится к долгому зимнему сну. И толь­ко яркая изумрудная зелень озимого поля вдали на карти­не И. Левитана и могучий зеленый дуб-великан на кар­тине В. Поленова говорят нам о том, что после морозной, снежной зимы придет весна, и земля снова пробудится к новой жизни».

Рассказ на тему картин В. Поленова и И. Левитана «Зо­лотая осень».

ЦЕЛЬ: учить последовательно описывать пейзажную картину (на­звание, зачин, микротемы, заключение), используя образные средства.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

На стенде выставлены репродукции обеих картин. Воспи­татель читает отрывок из стихотворения И. Бунина:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Сегодня так светло кругом,

Такое мертвое молчанье

В лесу и в синей вышине,

Что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье.

— Дети, вспомните авторов и название каждой картины. О чем эти картины?

— Какими словами вы будете описывать осенние березы, небо, реки?

— С чего вы начнете свое описание и чем его закончите? Воспитатель анализирует рассказы детей на тему картин

«Золотая осень», отмечает структуру рассказа, полноту описа­ния, наличие образных средств.