ЦЕЛИ: познакомить с картиной; развивать воображение с помощью приема «вхождение в картину»; подбирать эпитеты, сравнения, метафоры для определения состояния погоды на картине.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

На стенд выставляется репродукция картины и предлага­ется детям для рассматривания. В это время воспитатель чи­тает отрывок из стихотворения Е. Баратынского:

Весна, весна!

Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

Своей лазурию живой ,

Слепит мне очи он.

Весна, весна! Как высоко

На крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам,

Летают облака!

— Вы уже знакомы с автором этой картины, он написал картину «Осень. Слободка». Кто этот художник?

— Всмотритесь в картину, какие краски, какие тона пре­обладают в ней? Почему, как вы думаете? Какое время года изображено на картине? Как вы догадались?

— Что художник изобразил на картине? О чем он хотел нам рассказать?

— Какое настроение, какие чувства вызывает у вас эта кар­тина?

— Какими словами можно сказать о снеге на картине, о небе, о деревьях, о солнце, о дне на улице, о погоде, о настрое­нии природы, о настроении картины?

— Дайте свое название картине.

Воспитатель предлагает детям по желанию попробовать «войти в картину и осмотреться», затем рассказать всем, что они в картине увидели. Путешествие в картину можно совер­шить с 3—4 детьми. Во время рассказывания воспитатель от­мечает в речи детей сложные синтаксические конструкции и побуждает к применению простых и односложных. В зак­лючение занятия воспитатель читает отрывок из стихотворе­ния о весне Ивана Алексеевича Бунина:

Весна, весна! И все ей радо.

Как в забытьи каком стоишь

И слышишь свежий запах сада

И теплый запах талых крыш.