ЦЕЛИ: познакомить с авторской картиной; воспитывать умение видеть и понимать картину.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Звучит «Прелюдия соль-мажор» СВ. Рахманинова. Вос­питатель читает стихотворение А. Мятлева (на тему И.С. Тур­генева):

Как хороши, как свежи были розы В моем саду! Как взор прельщали мой! Как я молил весенние морозы Не трогать их холодною рукой!

Дети рассматривают репродукцию картины Н.Б. Виног­радовой «Белые розы».

— Вы заметили удивительное созвучие стихотворных строк и этой картины? Почему художница назвала свою картину «Белые розы»? Что нарисовано на картине? К какому жанру живописи она относится?

— Какое настроение вызывает картина? (Светлое, радостное, приподнятое, бодрое, утреннее, мечтательное, задумчивое.)

— Какие выразительные средства использовала художни­ца для передачи настроения?

— Чем вам понравилась картина?

В заключение воспитатель приводит свой рассказ на тему картины Н.Б. Виноградовой «Белые розы»:

«Солнечное утро. Стрелки будильника точно указывают время. Ощущению утренней свежести как нельзя лучше со­ответствует букет белых роз в вазе.

Трогательно чисты лепес­тки роз, оттененные темными листьями. Светлые тона преоб­ладают в картине. Ажурная салфетка на столе, белый цифер­блат часов, кусочек картины с зимним пейзажем усиливают светлое настроение. Зеркало открывает нашему взору часть букета, скрытую от нас. Освещенные лучами солнца розы в зеркале поражают еще большей белизной и чистотой. Глядя на картину, как бы вдыхаешь едва уловимый аромат и на­слаждаешься дивной гармонией запечатленного художницей уголка комнаты».