Учить: отвечать на вопросы связно и последовательно, опи­сывать внешность богатырей и окружающий пейзаж, рас­суждать о характерах героев и настроении картины, исполь­зовать в речи синонимы и сравнения; дать представление о метафоре.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель предлагает детям подобрать синонимы (близ­кие по смыслу) к словам: богатырь (силач, воин, борец), сме­лый (храбрый, мужественный, отважный, бесстрашный, дерз­кий, доблестный, героический, решительный, не робкого десят­ка), смельчак (храбрец, орел, герой, рыцарь без страха и упрека), сильный (могучий, богатырский), написать (придумать, сочи­нить, нарисовать); сравнения: смелый, как ... , храбрый, как ... , могучий, как ... , сильный, как ... , черный, как ... .

— Все эти слова, подобранные вами, можно найти в сюже­те картины, которую мы будем рассматривать. Вы догада­лись, о ком или о чем будет эта картина?

На стенд выставляется репродукция картины В.М. Васне­цова «Богатыри». Дети в течение нескольких минут рассмат­ривают репродукцию и слушают «Рассвет на Москва-реке» — вступление к опере М. Мусоргского «Хованщина».

Воспитатель читает отрывок из былины:

Тут все богатыри, все святорусские,

Садились они на добрых коней

И поехали раздольицем чистым полем...

А со той горы да со высокой

Усмотрел старый казак да Илья Муромец,

А то едут ведь богатыри чистым полем,

А то едут ведь да на добрых конях,

И пустился он с горы высокой,

И подъехал он к богатырям ко святорусским,

Рядом с ними стал...

— Посмотрите на картину. Кто здесь изображен? (Богаты­ри русские.) Кто назовет их по имени? (Алеша Попович, Илья Муромец, Добрыня Никитич.)

— Как изображены богатыри? Расскажите о каждом из них отдельно. Какие у них лица, одежда и оружие? Какие кони под ними и чем они украшены?

— Как вы думаете, какие отношения между богатырями?

— Какой пейзаж окружает богатырей?

— Как вы думаете, что делают в поле богатыри? Почему?

— Какой богатырь вам нравится и чем?

— Что понравилось вам в этой картине?

Воспитатель представляет свой рассказ:

«На заставе три богатыря. В центре на дородном вороном коне сидит Илья Муромец — крестьянский сын, славный богатырь. Мощь, сила и мудрость чувствуются во всем его облике. У него благородное русское лицо, широкая борода с проседью. Стоит под ним конь, «слегка потряхивая бубенчи­ками под челкой». Конь спокоен, только зло косит глаза в сторону врага. «Если он двинется, то, кажется, загудит от шага земля». Богатырь хорошо вооружен: с правой руки свисает булатная палица, за ней виден колчан со стрелами, в левой руке щит и длинное копье. Одет он в железную кольчугу, на голове шлем. Зорко всматривается Илья в степную даль. Он готов к бою, но не торопится: такой богатырь напрасно кровь человеческую проливать не станет. Любит богатырь Родину и честно служит ей.

По правую руку от Ильи Муромца — Добрыня Никитич, известный и любимый народом воин. Добрыня искусен в боях, в плавании, в стрельбе из лука. У него светлые волосы и борода, удлиненный нос. Одет он богато и нарядно. Сидит на белом длинногривом коне.

Третий богатырь Алеша Попович — сын попа. Он тоже храб­рый и смелый воин, не такой сильный, как Илья или Добры­ня, но берет ловкостью, быстротой, находчивостью. Рыжий конь Алеши под стать ему: низко опустил голову, чтобы пощипать травы, но уши навострил. Хитер Алеша! Не смотрит в сторону врага, а лишь глаза косит да тугой лук держит наготове.

У богатырей одна цель — не пропустить врага, крепко стоять на страже Родины. Над ними низкое небо, покрытое холодными, свинцовыми тучами. За холмами раздольная Русь, которая вырастила и послала богатырей на свою защиту. Труд­но представить себе богатырей иначе, чем они изображены художником Виктором Михайловичем Васнецовым».

Рассказывание на тему картины В.М. Васнецова «Богаты­ри».

ЦЕЛЬ: учить связно, последовательно и выразительно рассказы­вать о богатырях без вопросов взрослого, продумывать концов­ку, отмечать различие и сходство между богатырями, подби­рать точные слова для характеристики их облика.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

На стенде репродукция картины В. Васнецова «Богаты­ри».

— Перед вами картина художника Васнецова. Как бы вы ее назвали? Почему?

— Что делают в поле богатыри? (На заставе охраняют Русь от врагов.)

— Описывая богатырей, о чем вы будете рассказывать?

— Чем можно закончить свой рассказ о богатыре? (Выска­зать свое отношение к богатырю.)

— Чем схожи и чем отличаются богатыри? (Все защища­ют Родину от врага, все сидят на конях, все имеют оружие и доспехи. Они разные по возрасту, имеют разных коней, раз­ное оружие, разные лица и характеры.)

— Придумайте рассказ по этой картине. Сначала скажи­те, как вы ее назовете и как зовут богатырей. Потом опишите одного богатыря, который вам больше понравился, и расска­жите, почему вы выбрали его. Придумайте для этой картины интересный конец: что будут дальше делать богатыри и чем все закончится.

Если дети затрудняются придумать концовку, воспитатель предлагает образец: «Напал на Русь враг полчищами несмет­ными. Встали богатыри грудью на защиту Родины и своим грозным оружием победили все силы вражеские. Вновь ста­ло спокойно на землях русских».

Перед занятиями по картине «Богатыри» воспитатель чи­тает отрывки из русских былин. Целесообразно провести экс­курсию в художественный музей для знакомства с жанром портрета. Особое внимание при этом нужно уделить не толь­ко внешнему виду и позе персонажа, но и выражению лица, состоянию души, рассказать о том, что портреты сохраняют нам память о людях разных эпох. После экскурсии детям можно дать задание выбрать человека для будущего портрета, внимательно его рассмотреть, чтобы позднее, в группе, нари­совать.