ЦЕЛИ: продолжать учить рассказывать связно и образно, отмечая черты осенней природы; воспитывать умение выражать по­путно свои впечатления и чувства, вызываемые картиной.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Звучит музыкальная пьеса Ц. Кюи «Осень». Воспитатель читает отрывки из стихотворений об осени:

Я. Греков

Приметы осени во всем встречает взор:

Там тянется, блестя на солнце, паутина,

Там скирд виднеется, а там через забор

Кистями красными повиснула рябина.

А. Толстой

Осень.

Осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

— Как выразительно описали осенний пейзаж русские поэты! Посмотрите, как эти стихотворения созвучны картине И.Э. Грабаря. Догадайтесь, как художник назвал ее.

— О чем эта картина?

— Какой вы видите рябинку? (Большой, тонкой, золотис­той, гнутой, красивой, красно-оранжевой, невысокой, тонко-веткой.)

— Что можно сказать о других деревьях? Какие они? (Кра­сивые, золотистые, тонкие, стройные, изящные.)

— Расскажите о том, что еще изображено на картине?

— Какое небо на картине? (Голубое, беловатое, солнечное.)

— Чем вам понравилась картина? Расскажите о своих впе­чатлениях.

После 2—3 ответов воспитатель предлагает детям соста­вить рассказы на тему картины Н.Э. Грабаря «Рябинка». В анализе отмечает, как дети используют выразительные сред­ства и понятно ли выражают свои чувства.

В конце занятия воспитатель предлагает детям послушать отрывок из рассказа М. Пришвина «Золотые рощи»: