Задачи. Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок - ук­рашать элементами декоративной роспи­си (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами) по мотивам дымков­ской игрушки. Обратить внимание на за­висимость узора от формы изделия. Со­вершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти на объёмной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспиты­вать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Предварительная работа. Лепка водоно­сок из глины или солёного теста на заня­тии по лепке. Декоративное рисование в художественном альбоме «Дымковская игрушка».

В самостоятельной художественной де­ятельности (за один-два дня до занятия) воспитатель предлагает детям рассмотреть вылепленные игрушки, полюбоваться, по­гладить, почувствовать, что глина подсох­ла. Показывает дымковскую игрушку и спрашивает, чем она отличается от игрушек, вылепленных детьми. (Дети замечают, что настоящие дымковские игрушки белые, нарядные с узором.) Воспитатель напоминает, что после выхода из печи ма­стерицы обязательно сначала белят иг­рушки, и предлагает детям тоже побелить белой краской свои лепные фигурки.

Внимание: белую краску (гуашь) для грунтовки воспитатель готовит заранее, смешивая с небольшим количеством клея ПВА или БИФ.

Материалы, инструменты, оборудование. Вылепленные из глины водоноски, гуашевые краски, ромбики золотистой фольги («сажать золото»), кисточки, ватные па­лочки, баночки с водой, салфетки, пово­ротные диски или коробки для установки вылепленных фигурок в процессе декоративной росписи. Таблицы с элементами дымковской росписи и характерными цве­тосочетаниями. Рисунки - варианты узо­ров на барынях и водоносках.

Рекомендуемые учебные пособия, лите­ратура.

Плакат «Дымковские игрушки».

Дидактическое пособие (таблица) с ха­рактерными цветосочетаниями и декора­тивными элементами дымковского про­мысла.

Технологическая карта по лепке «Водо­носка» (или «Барыня»)

Альбом для детского творчества «Дым­ковская игрушка».

Содержание занятия.

Дети берут своих водоносок, вылеплен­ных на предыдущем занятии и побелен­ных в самостоятельной художественной деятельности, и аккуратно переносят на свой стол.

Воспитатель показывает варианты оформления классических водоносок, ба­рынь, нянек по мотивам дымковской иг­рушки (реальные игрушки или рисунки, таблицы). Предлагает детям рассмотреть дымковские узоры и сказать, какими кра­сками мастерицы расписывают игрушки. Дети отмечают, что все цвета яркие, на­рядные, праздничные - жёлтый, красный, оранжевый, синий, зелёный. Затем воспи­татель обращает внимание детей на то, что узоры в дымковских игрушках не слу­чайные, а традиционные: «Много-много лет назад мастерицы начали расписывать свои игрушки кругами, точками, кольца­ми, прямыми и волнистыми линиями (по­яснение сопровождается показом эле­ментов). Такие узоры всем понравились, полюбились. Эти мастерицы научили сво­их дочек и внучек, а те выросли, тоже ста­ли мастерицами и обучили своих дочек и внучек... И в наши дни мастерицы про­должают расписывать дымковские игруш­ки так, как это делали их бабушки и пра­бабушки».

Воспитатель предлагает детям распи­сать своих водоносок так, как это делают мастерицы дымковской игрушки. Показы­вает варианты оформления и поясняет по­следовательность работы

- Узор на юбке идёт рядами сверху вниз (прослеживающий жест вдоль игрушки) и по туловищу. Сначала нужно нарисовать все вертикальные линии (поясняющий жест) - это лучше сделать тоненькой кис­точкой. Затем, если нужно, - линии гори­зонтальные (поясняющий жест). А потом поставить точки - вокруг кругов или вдоль уже нарисованных рядов (сопро­вождающий жест).

Воспитатель выставляет схему, показы­вающую последовательность работы и предлагает детям приступить к работе. Со­ветует быть аккуратными, не забывать по­ворачивать игрушку и рисовать со всех сторон. Завершающий момент - «золото» -ромбики золотистой фольги, которыми де­ти украшают головные уборы своих водо­носок.

Дети оставляют водоносок на свобод­ном столе для высыхания.

После занятия. Во второй половине дня из лепных фигурок можно составить кол­лективную композицию «Водоноски у ко­лодца» или «Водоноски у реки».