Задачи. Вызвать у детей желание со­здать образ солнышка по мотивам деко­ративно-прикладного искусства и книж­ной графики (по иллюстрациям к народ­ным потешкам и песенкам); обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, листок, трилистник, волна и пр.), объяс­нить символику; развивать воображе­ние, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разно­образные прямые, округлые линии фор­мы, растительные элементы. Умело поль­зоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных на­правлениях).

Предварительная работа. Знакомство с солярными элементами в произведениях декоративно-прикладного искусства. Сравнение средств художественно-об­разной выразительности в разных видах народного искусства. Создание портре­тов солнца в лепке и аппликации. Упраж­нение в подборе гармоничных цветосочетаний на цветовых моделях «Радуга» и «Цветовой круг»; подбор вариантов кон­трастных цветосочетаний (в цветовых па­рах - диадах, размещённых на цветовом круге напротив друг друга): синий и красный, синий и жёлтый, синий и оран­жевый и др.

Материалы, инструменты, оборудование. Гуашевые краски, кисточки 2-3 размеров, листы бумаги белые и тонированные (раз­ного размера), баночки с водой, палитры.

Рекомендуемые учебные пособия и лите­ратура.

Плакаты (цветовые модели) «Радуга» и «Цветовой круг» для демонстрации детям закономерностей цветовых сочетаний и знакомства с явлением цветового контра­ста и нюанса.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям отрывок из истории про Мальчика, который хотел стать художником.

Сказка о Радуге и Мальчике, который хотел стать художником.

Жил-был Мальчик, который очень хотел стать художником. Однажды он выглянул в окно и увидел Радугу.

- Вот кто научит меня рисовать, - обра­довался он и выбежал на улицу.

- Знаю-знаю о твоей мечте,- улыбну­лась Радуга и засверкала ещё ярче. - Но стать художником совсем не просто. Я помогу тебе. Вот палитра. Это дощечка, на которой художник смешивает краски. Возьми её. Каждое утро я стану дарить те­бе краску одного цвета. И по моей дуге та­кого же цвета, как эта краска, ты будешь отправляться в Цветное королевство, где научишься рисовать без кисточки. Каж­дый день - новым способом. А как - при­думывай сам. Вечером возвращайся с ри­сунком и цветком из этого королевства. Ровно через неделю на твоей палитре ока­жутся все цвета радуги, и тогда я подарю тебе кисточку, чтобы ты стал настоящим художником.

Наступило первое утро - понедельник.

- Доброе утро, Красное Солнышко! До­брое утро, Мальчик! - приветствовала всех Радуга.

- А почему о солнышке говорят «крас­ное», если оно совсем-совсем жёлтое? -удивился Мальчик.

- С давних-прада-а-а-авних времён, когда даже твоих бабушек и прабабушек на свете не было, люди называли красным всё самое красивое и доброе: «красное солнышко», «красный день» (праздник), «красное слово», «красная девица». Даже половицы сложили, например: «Красна птица пером, а человек умом». Красный ­значит, красивый! Вот и у меня этот цвет самый красивый, самый любимый. Возьми его себе на палитру и отправляйся по красной дуге в Красное королевство.

Вопросы к детям. Как вы думаете, что увидел Мальчик в Красном королевстве? Что означает слово красный? А прекрас­ный? О чём и ком так говорят?

- В Красном королевстве Мальчик на­шёл красную-прекрасную-распрекрасную розу и поспешил в обратный путь.

Какие цветы красного цвета вы знаете? Давайте поиграем в игру «Что бывает красное?» (Кто назовёт больше слов?) Как вы думаете, какой характер (или какое на­строение) у красного цвета? С каким наст­роением вы смотрите, трогаете или пробу­ете что-нибудь красное?

Мальчик, который хотел стать художни­ком, вернулся домой и сразу же нарисовал красивый-прекрасивый портрет солнышка.

Воспитатель просит детей нарисовать доброе солнышко - весёлое, радостное, улыбающееся - и очень красивое по цве­ту - красное, оранжевое, розовое, жёлтое, малиновое...

- Давайте и мы с вами нарисуем «крас­но солнышко» - яркое, большое, тёплое, доброе, красивое. С лучами - волнистыми линиями или завитками. Наши солнышки будут ласково смотреть на нас и весело улыбаться.

Педагог напоминает детям, как можно получить оранжевый цвет, чтобы нарисо­вать «оранжевое небо, оранжевое солнце, оранжевое море, оранжевую маму»...(сме­шать краски на палитре или дощечке, доба­вив к жёлтой немного красной).

Дети выбирают цвет и формат фона, со­ставляют на палитре сложный цвет (оран­жевый, розовый) и начинают рисовать. Каждый ребёнок создаёт солнышко в со­ответствии с замыслом, самостоятельно выбирая материалы, художественные ин­струменты, формат основы и. масштаб об­раза. При желании дети могут объеди­няться в микрогруппы для создания боль­шого по размеру и сложного по техничес­кому решению образа.

По ходу занятия воспитатель рассказы­вает или напевает песенку Г.Р. Лагздынь:

Словно яркий апельсин, Вышло солнце из осин. Красное, румяное. Всюду всеми званое! Красное, красное, Ясное, ясное!..

В конце занятия проводится экспресс-выставка портретов весёлого солнышка, выглядывающего из туч-облаков. Все сол­нышки помещаются на выставке детского творчества для родителей. Через 2-3 дня дети могут отнести свои работы домой, чтобы подарить родителям или, оформив рамочкой, украсить свой дом.

После занятия. Оформление интегриро­ванной выставки детских работ «Здравст­вуй, солнышко!». В свободное время пе­дагог предлагает детям (по желанию) со­ставить описательные рассказы о своих солнышках.