Задачи. Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционны­ми техниками. Создать условия для экспе­риментирования с разными художествен­ными материалами и инструментами. Раз­вивать воображение, чувство ритма и ком­позиции; создать условия для творческого применения освоенных умений; учить де­тей договариваться и планировать коллек­тивную работу.

Предварительная работа. Просмотр диа­позитивов, иллюстраций, открыток, марок на морскую тему с целью обогащения ху­дожественных впечатлений. Посещение с родителями дельфинария, зоомагазина. Рисование морских обитателей. Знаком­ство с внешним видом и поведением от­дельных животных - дельфина, акулы, краба, осьминога, медузы, морского конь­ка. Эскизные зарисовки этих животных мелом на доске или карандашом на от­дельных листах. Беседа о жизни морских жителей.

Подвижная игра «Море волнует­ся - раз, море волнуется - два...» («Мор­ская фигура»).

Материалы, инструменты, оборудование. Для рисования: листы белой бумаги раз­ного размера (удлинённые прямоугольни­ки или полосы); кисточки разного разме­ра, поролоновые губки, старые зубные щётки, мочалки, щётки и другие бытовые предметы. Для аппликации: цветная бума­га, ножницы, клей, клеевые кисточки, сал­фетки. Для лепки: пластилин, стеки, би­сер, мелкие пуговички или бусинки для мелких деталей.

Рекомендуемые учебные пособия, на­глядность.

Плакаты «Цвет» (на обороте «Радуга»), «Морская азбука».

Книга «Цветные ладошки» или «Каж­дый охотник желает знать, где сидит фа­зан» (автор Лыкова И.А.).

Раскраски на морскую тему.

Перед занятием.

Воспитатель читает детям эпизод из «Ис­тории про Мальчика, который хотел стать художником»:

Однажды утром Мальчик, который хотел стать художником, проснулся от шума дождя и выглянул в окно.

Радуги на небе не было.

- Ты не видишь меня, потому что сего­дня нет солнца, - услышал он знакомый голос. - Но ты и сам можешь сделать раду­гу. Даже дома в ванной комнате или в дет­ском саду - в умывальной. Возьми не­большое зеркало, опусти его в воду, на­клони и направь на него свет. Отразив­шийся луч покажет на белой стене или на потолке маленькую, но самую настоящую радугу.

Далее педагог проводит вместе с деть­ми опыт, который позволяет увидеть раду­гу с помощью зеркала, погружённого под наклоном в воду и отражающего рассеян­ный луч света на потолке.

Содержание занятия.

Воспитатель читает продолжение «Ис­тории про Мальчика, который хотел стать художником»:

- Когда Радуга появилась, Мальчик за­брался на синюю дугу. Его подхватила си­няя волна, и... он нырнул в Синее коро­левство. Вслед за ним заскользили мыло, зубные щётки, мочалки...

Мальчик плыл по морской синеве на дельфине и размышлял, что и как здесь нарисовать. Всё Синее королевство - это одно море без начала и конца. Даже дух захватывает! «А может быть, и придумы­вать больше ничего не надо? Нарисую мо­ре. Пусть мне помогут обычные домашние вещи».

Сначала Мальчик пропитал синей крас­кой одёжную щётку и приложил её несколь­ко раз к листу бумаги. Получилась морская рябь и глубина. После этого зубной щёткой нарисовал причудливые волны.

А потом плотно обмотал тонкой белье­вой верёвкой пластиковую бутылочку из-под шампуня, прокатил её по листу бумаги и... взволновалось море.

Воспитатель предлагает детям поэкспе­риментировать с художественными мате­риалами для изображения волн и моря.

- Давайте и мы с вами попробуем рисо­вать море. Чем больше лист бумаги, тем лучше и удобнее. Можно даже рисовать всем вместе на рулонах обоев. Как вы ду­маете, как ещё и чем можно нарисовать море без карандаша и кисточки?

Дети распределяются на небольшие группы и рисуют море (волны) на рулонах обоев, расстеленных на полу. Для экспе­риментирования с художественными ма­териалами при создании волн понадобят­ся большие кисточки (круглые и флейцы), зубные щётки, поролоновые губки, мочал­ки, щётки и другие бытовые предметы.

По ходу занятия воспитатель читает де­тям отрывок из стихотворения В. Орлова «Я рисую море»:

Я рисую море,

Голубые дали.

Вы такого моря

Нигде не видали.

У меня такая

Краска голубая,

Что волна любая

Просто как живая...

Пока нарисованные волны подсыхают, дети лепят или вырезают по замыслу раз­ных морских жителей и «пускают» в море. Внимание! На этом занятии уместно про­демонстрировать детям аналогию между скульптурным способом лепки и силуэт­ной аппликацией. Та и другая техника позволяют создать цельный образ, без деления его на части.

После занятия. Дети рассматривают ком­позицию и поправляют её, создавая сю­жет: дельфины встретились и поплыли вместе, акула гонится за стаей рыбок, ось­миног здоровается с морским коньком...