Задачи. Учить детей составлять гармо­ничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Со­здавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: смешивать разные краски, получая «зимние», «весенние», «летние» и «осенние» цвета и оттенки (го­лубой, розовый, сиреневый), свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Вызвать интерес к работе в парах, жела­ние создать самодельный календарь. Раз­вивать чувство цвета и композиции.

Предварительная работа. Рассматрива­ние картин, репродукций, фотографий, ху­дожественных открыток с изображением природы в разные времена года.

Подготовка дидактического пособия «Краски природы», включающего четыре абстрактные цветовые композиции: «Зи­ма» (бело-сине-фиолетово-голубая), «Вес­на» (нежно-зелено-бело-розово-голубая), «Лето» (зелёно-салатово-красно-жёлто-голубая), «Осень» (жёлто-оранжево-крас­но-коричнево-серо-голубая).

Материалы, инструменты, оборудование. Для перекидного самодельного календаря нужно подобрать12 листов бумаги одного формата и размера, но разного цвета, вы­зывающего ассоциации с временами года (3 листа для зимних месяцев, например, бе­лый, светло-голубой, нежно-сиреневый или фиолетовый; 3 листа для месяцев весны -светло-зелёный, розовый, нежно-голубой или ярко-жёлтый» 3 листа для лета - зелё­ный, красный, малиновый; 3 листа для осени - жёлтый, оранжевый, серо-голу­бой); 12 одинаковых силуэтов деревьев (ствол и ветки без листвы); гуашевые кра­ски, цветные карандаши, фломастеры, ки­сточки разных размеров, палитры (блюд­ца, керамические или пластиковые плит­ки), баночки с водой. 3-4 настенных ка­лендаря с красивыми видами природы в разное время года.

Рекомендуемые учебные пособия, на­глядные материалы.

Плакаты «Времена года», «Цветные пей­зажи», «Зима», «Весна», «Лето», «Осень».

Форма проведения занятия. Дети работа­ют в парах, вместе выбирая лист цветной бумаги для одного месяца года. В то же время все дети распределяются на 4 груп­пы «Зима», «Весна», «Лето», «Осень» и размещаются соответственно.

Содержание занятия.

Внимание! Перед занятием воспитатель размещает на доске или на свободной сте­не 12 листов цветной бумаги (для изготов­ления настенного календаря), сгруппиро­вав их по сезонам года. На столе у каждой пары детей, кроме материалов и художест­венных инструментов, лежит один силуэт дерева, вырезанный воспитателем (все си­луэты одинаковые).

Воспитатель показывает детям 3-4 ка­лендаря, желательно с красивыми пейза­жами в разное время года, и сообщает, что сегодня они сами создадут необычный ка­лендарь «Времена года».

- В нашем календаре будут картины про все времена года. Как вы думаете, какие? (Дети вспоминают и называют времена го­да.) Но рассказывать странички календа­ря будут про одно и то же дерево: как оно спит зимой, просыпается и цветёт весной, угощает нас вкусными плодами летом, ра­дует яркими листочками осенью. Поэтому картины будут и похожи и не похожи друг на друга. Дерево у каждого из вас будет вот такое (показывает вырезанный силуэт и предлагает сравнить с теми, что лежат на столах у детей.) Пусть это будет яблоня (груша, вишня). Как вы думаете, что слу­чится с яблоней весной? (На ветках по­явятся маленькие, светло-зелёные листоч­ки и бело-розовые цветы.) Как изменится яблоня летом? (Листочки станут больше, ярче, темнее, цветы опадут и появятся плоды - спелые яблоки.) Как будет выгля­деть яблоня осенью? (Листья пожелтеют и начнут опадать, яблоки соберут люди.) А как изменится яблоня зимой? (Голые вет­ки покроются снегом.) Сейчас мы с вами договоримся, как будем работать. Сколько времён года всего? Правильно, четыре, поэтому нам нужно определиться ровно на четыре группы. Воспитатель помогает детям распределиться, учитывая сложившиеся взаимоотношения и уровень художественных спо­собностей, чтобы все сезоны в календаре были представлены на хорошем уровне.) Кто знает, сколько месяцев в каждом сезо­не (времени года)? (Если дети затрудня­ются с ответом, воспитатель перечисляет месяцы прошедшей осени, чтобы дети на слух подсчитали их количество: сентябрь, октябрь, ноябрь.)

Затем воспитатель обращает внимание детей на 12 цветных листов, размещённых на доске, и поясняет, что это странички календаря, которые своим цветом подска­зывают время года и что-то нам напомина­ют. Включает детей в обсуждение харак­терной цветовой гаммы каждого сезона (например: «Это весна, она нежная, со светло-зелёными листочками, тёплым жёлтым солнышком, цветущими ветка­ми...»), предлагает группам выбрать по три листочка календаря и удобно размес­титься для работы по парам (в отдельных случаях по тройкам).

- Дети, договоритесь, кто с кем вместе будет делать одну страничку - один месяц календаря. Наклейте дерево так, чтобы оно росло снизу из земли, а не висело в воздухе. И нарисуйте красками картину про это время года. Группа «Осень», как вы представляете свою картину, какого цвета будут листочки на ветках, что ещё вы хоти­те нарисовать? Кто из вас делает странич­ку про начало осени (сентябрь)? Не за­будьте, что в это время на яблоне еще мно­го зелёных листьев, и даже осталось не­много яблок. Кто занимается вторым меся­цем осени? В это время осень не случайно называют золотой. А кому попалась стра­ничка про ноябрь - последний месяц осе­ни? Видите, она такая серо-голубая, как небо в это время года. Наверное, на вашей картине пойдёт дождь, подует ветер и со­рвёт с яблони последние листочки?

Группы «Зима», «Весна» и «Лето», вы тоже постарайтесь показать, как изменит­ся наша яблонька. Придумайте, что или кто ещё появится на ваших картинах.

По ходу работы воспитатель поощряет детей к экспериментированию с цветом, советует расширить цветовую гамму со­здаваемой картины. Детям группы «Осень» показывает на палитре, как мож­но получить разные оттенки жёлтого цве­та, добавляя по капельке красной, оран­жевой и зелёной краски. Детям группы «Зима» советует получить разные оттенки голубого, смешивая синюю и белую гуашь в разных пропорциях (чем больше белого, тем светлее оттенок). Детям группы «Ле­то» задаёт вопрос о размере и степени спелости яблок в разные сроки сезона.

После занятия. В самостоятельной худо­жественной деятельности во второй поло­вине дня или на свободном занятии в пят­ницу дети оформляют календарь «Време­на года»: располагают картины-страницы в нужной последовательности, наклеива­ют или вписывают с помощью воспитателя названия месяцев, вклеивают фотографии именинников.