Предварительная работа: взрослый обучает детей количественному счету до де­сяти; закрепляет навык сравнения количества предметов в двух разных мно­жествах, употребляя понятия «поровну», «больше на», «меньше на».

Цели занятия

Воспитательные — формировать учебные навыки (правильную рабочую по­зу за столом при рисовании, усидчивость, аккуратность в работе); стимулиро­вать развитие творческой индивидуальности детей; воспитывать такие качест­ва, как умение сочувствовать, желание помочь другому.

Обучающие — совершенствовать общую и мелкую моторику детей (учить пра­вильно держать карандаш, рисовать и раскрашивать изображения, не выходя за контур); закрепить в словаре детей слова «вверху» и «внизу», названия частей растения; учить детей образовывать формы множественного числа имен сущест­вительных; закрепить знания детей об овощах и фруктах; совершенствовать счетные навыки в пределах десяти; учить детей сравнивать количество предме­тов; формировать умение соотносить фигуры из счетных палочек и их изображе­ние на листе бумаги в клетку.

Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание детей, быстроту реакции; развивать логическое мышление (умение сравнивать, рассуждать).

Оснащение:

мольберт (доска);

образец изображения репы и колоса из счетных палочек;

набор счетных палочек;

листы бумаги в клетку с обозначенными на них фигурами;

цветные и простые карандаши по количеству детей.

Ход занятия

1.Организационный момент. Скажите детям: «Встали на дорожке, подров­няли ножки». (Дети встают в шеренгу перед педагогом.) Предложите детям на­звать себя по порядку номеров.

Сделайте вывод о том, сколько всего детей присутствует сегодня на занятии. Затем предложите детям назвать по цепочке, какие овощи они знают. Дети по очереди называют разные виды овощей, причем каждый следующий ребенок должен назвать не только тот овощ, который он знает, но и вспомнить по поряд­ку все те овощи, которые были названы другими детьми до него. После выполне­ния задания малыши садятся за стол.

2. Раскрась картинки. Скажите детям, что вам жаль глупого медведя, кото­рый так и остался голодным. Предложите малышам нарисовать для него много репы и пшеницы, чтобы не пришлось ему на зиму в берлогу ложиться спать с пустым животом. Выдайте детям их графические работы, которые они выполня­ли на прошлом занятии, и предложите малышам раскрасить для медведя и репу, и пшеницу.

Назови части. Когда работа будет закончена похвалите детей и предложите внимательно рассмотреть части растения на примере пшеничного колоса. Сна­чала сами покажите и назовите: колос с зернами, стебель, лист, корень, а затем предложите детям повторить эти названия.

Закончи фразу. Скажите детям, что в поле вырос не один колос, а много-много пшеницы. Предложите малышам вместе с вами рассказать о ней.

В поле выросло не одно растение, а много растений. Не один колос, а много... (колосьев).

Не одно зерно, а много... (зерен).

Не один стебель, а много... (стеблей). Не один лист, а много... (листьев). Не один корень, а много... (корней).

5.Подвижная игра «Где растет?». Предложите детям встать на дорожке и подровнять ножки. (Дети встают в шеренгу перед педагогом.) Расскажите де­тям, что овощи растут в огороде на грядке, то есть внизу, на земле. А фрук­ты— яблоки, груши, сливы, вишни, апельсины, наоборот, растут в саду на де­ревьях, и чтобы их сорвать, надо потянуться вверх. Предложите детям слушать вас внимательно и совершать движения вверх или вниз в соответствии с тем, что вы назовете: фрукт или овощ. Если назван фрукт, нужно поднять руки вверх и встать на цыпочки, если овощ — присесть.

Взрослый называет слова: «картошка», «виноград», «слива», «капуста», «ре­па», «мандарин», «свекла», «морковь», «яблоко», «апельсин», «тыква», «гру­ша», «вишня».

6.      Конструирование из счетных палочек. Поместите на мольберте (доске) об­разец изображения репы и колоса. Предложите детям сложить из
счетных палочек любое из этих растений. Пусть каждый малыш выберет сам, что он хочет изобразить.

Детям дается задание сначала отсчитать нужное количество палочек (для ре­пы 10, для колоса 14), а затем самим сложить репу или пшеницу. Когда изобра­жение будет готово, дети показывают, где у растения вершки, а где корешки, и говорят, что из них съедобно, а что нет. Предложите малышам вспомнить, что взял себе медведь в сказке «Мужик и медведь» и остался ли он доволен.

7. Рисование по клеткам. Предложите детям нарисовать репу и колос по кле­точкам в соответствии с образцом из счетных палочек. Дайте малышам индиви­дуальные листы в крупную клетку, где в помощь детям точками обозначены на­ чало и конец каждой линии. Когда изображения репы и колоса будут готовы, предложите детям раскрасить их цветными карандашами.