Обучающие — совершенствовать общую и мелкую моторику (учить правиль­но держать карандаш, рисовать и раскрашивать изображения, не выходя за кон­тур); закрепить в словаре детей слова «выше» — «ниже» , «длиннее» — «короче»;

формировать у детей умение ориентироваться на плоскости листа; ввести в сло­варь детей слова — названия частей дерева (ствол, ветки, корни, кора); уточнить названия детенышей домашних животных; учить детей согласовывать прила­гательное «еловый» с существительными в роде и числе, употреблять сущест­вительные в родительном падеже в единственном и множественном числе; со­вершенствовать счетные навыки в пределах десяти; учить детей сравнивать количество предметов; закреплять навыки порядкового счета; повторить назва­ние геометрических фигур (квадрат и прямоугольник), сравнить их по форме; формировать умение соотносить фигуры из счетных палочек и их изображение на листе бумаги в крупную клетку.

Развивающие — развивать слуховое, зрительное внимание и память детей, выдержку и быстроту реакции.

Оснащение:

мольберт (доска);

мяч;

листы с индивидуальным графическим заданием «Елочки» по количеству детей;

образец изображения смоляного бычка из счетных палочек;

наборы счетных палочек;

листы бумаги в клетку (величина одной клеточки 1,5x1,5 см) с обозна­ченными на них точками, соответствующими началу и концу каждой линии по количеству детей;

цветные и простые карандаши по количеству детей.

Ход занятия

1.Организационный момент. Скажите детям: «Встали рядышком друг с дру­гом, словно месяц,—полукругом». (Дети встают полукругом перед педагогом.) Пройдите вдоль дуги детей, хлопая по их ладошкам и пословно проговаривая фра­зу: «Мы знаем много (много названий) детенышей домашних животных». Верни­тесь к ребенку, стоящему первым слева, подставьте ему свои ладони и скажите: «У коровы...» Малыш заканчивает фразу: «Теленок»—и одновременно хлопает по вашим ладоням. Подойдите к каждому ребенку, начиная фразу и выслушивая окончание. Все дети садятся за стол вместе, когда назовут детенышей.

2. Продолжи по образцу. Сообщите детям тему занятия. Предложите малы­шам подумать, почему все звери: и медведь, и волк, и заяц — прилипли к смоля­ному бычку когда до него дотронулись. (Если дети затруднятся с ответом, под­скажите им, что смола, которой дедушка вымазал соломенного бычка очень липкая, и к ней все прилипает.)

Спросите у детей, откуда дедушка взял смолу. (Ходил в лес и собирал ее с елок.) Предложите малышам нарисовать ельник — лес, в котором растут елки, чтобы у дедушки для бычка всегда был запас смолы.

Выдайте детям листы с индивидуальным графическим заданием «Елочка» и цветные карандаши. Предложите детям продолжить ряд рисун­ков по образцу, соблюдая последовательность елочек по высоте. Перед началом работы обсудите вместе с малышами, какой высоты первая слева елочка (высокая), какой высоты вторая елочка (низкая), третья (снова высокая), четвертая (низкая). А какой же должна быть пятая елочка? Шестая? Седьмая? Восьмая?

Сосчитай и сравни. В процессе рисования уточните у детей, сколько веток на каждой елке (на высокой шесть веток, а на низкой — только четыре). Когда работа будет закончена, предложите детям сосчитать, сколько всего елок нари­совал каждый из них, а потом отдельно посчитать большие елки и маленькие елочки и сравнить их количество (каких больше, меньше, или их поровну).

Подвижная игра с мячом «Какой, какая, какое?» Предложите детям поиг­рать в подвижную игру с мячом: «Выйдем на лужок, сделаем кружок». Сами возьмите мяч и встаньте в центр круга. Объясните детям правила игры: вы буде­те бросать мяч одному из детей и одновременно задавать вопрос; ребенок должен поймать мяч, ответить на вопрос словом «еловый» и бросить мяч вам. Например, взрослый задает вопрос: «Лес какой?» —и бросает ребенку мяч. Малыш ловит мяч, отвечает: «Еловый»,—и бросает мяч взрослому.

Существительные, с которыми детям предлагается согласовывать прилага­тельное «еловый»: ветка, ствол, полено, корни, шишка, пень, смола, дерево, иголки, семечко, дрова, кора, пни.

5.      Конструирование из счетных палочек. Поместите на мольберте (доске) об­разец изображения смоляного бычка. Предложите детям сложить бычка из счетных палочек. Перед началом работы предложите детям, глядя на образец, сосчитать, а потом вынуть из коробочки нужное количество палочек для выкладывания головы (4), туловища (6), ног (4) и хвоста (1).

Когда изображение из счетных палочек будет готово, дети сами показывают и называют части тела бычка: туловище, голова, рога, передние и задние ноги, хвост. Взрослый уточняет, какую геометрическую фигуру напоминает тулови­ще бычка (прямоугольник).

Затем взрослый просит детей убирать палочки-ноги и спрашивает малышей: «Чего нет?» Дети отвечают: «Нет ног». После этого убирается хвост и опять зада­ется тот же вопрос, на который следует ответ: «Нет хвоста». Далее покажите малышам, как передвинуть верхнюю палочку на «голове» бычка так, чтобы ис­чезли рога, а изображение головы приобрело форму квадрата. Вновь задайте во­прос: «Чего нет?» — «Нет рогов». Теперь на столе остались лишь две части: голо­ва (квадрат) и туловище (прямоугольник).

Попросите детей назвать эти геометрические фигуры и сравнить, чем они отли­чаются друг от друга. После выполнения задания бычка опять складывают.

6.      Рисование по клеткам. Предложите детям нарисовать бычка по клеточкам, в соответствии с образцом из счетных палочек. Дайте малышам листы в круп­ную клетку, где точками обозначены начало и конец некоторых линий, и простые карандаши. Когда изображение бычка будет готово, предложи­те детям раскрасить его цветными карандашами.

По желанию рисование можно продолжить, нарисовав травку для бычка или прилипшего к нему зайца, волка, медведя.

7.      Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.