Практическое содержание:

- воспитывать у детей любовь к русскому народному твор­честву, расширять и обогащать знания детей;

- познакомить детей с новым видом декоративно-прикладно­го искусства - дымковской игрушкой;

- вызвать желание овладеть навыками в рисовании дымков­ских узоров;

- уметь видеть красоту и своеобразие дымковской игрушки, развивать художественный вкус;

- познакомить с элементами: прямая линия, точки-горошины;

- учить составлять узор в полосе, украшая его прямой лини­ей и точками-горошинами, закреплять технические навыки и приемы в рисовании этих элементов;

- развивать самостоятельность и аккуратность.

Материал: дымковские плоскостные силуэты: барышни,лошадки, птички, конюхи и т. д.; иллюстрации, полоски белой бумаги, кисти, краски ярких цветов.

Ход занятия

Воспитатель (читает стихотворение).

Веселая, белая глина,

Кружочки, полоски на ней,

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней.

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребятня,

Собаки, гусары и рыбка,

А ну отгадайте: кто я?

Ребята, вы уже догадались, что это стихотворение написано про изделия, которые вы видите у меня на столе. А расписаны они прекрасными дымковскими узорами. Ласково и нежно на­зывают эту игрушку - Дымка. Игрушку называют дымковской по месту изготовления. С высокого берега реки Вятки видно за­речную слободу Дымково. Зимой, когда топятся печи, летом в пасмурные дни, когда туман, слобода вся - будто в дыму, в дымке. Здесь в далёкую старину и зародилась эта игрушка.

Вначале были свистульки. Всю зиму женщины Дымкова лепили их для ярмарки. Из небольшого глиняного шарика с отверстиями свистулька превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька.

И вот - на лотках и прилавках многолюдной ярмарки торгу­ют веселым товаром. Необыкновенный был праздник: весь го­род три дня гулял - с музыкой, качелями и каруселями, с пляс­ками, песнями и с непрерывным заливистым свистом. Оттого и прозвали этот весенний праздник - «Свистунья».

Приходит зима, и снова в Дымково принимаются за дело. И так каждый год. Свое умение бабушки передавали внучкам, а внучки своим внучкам. Так и дошло до наших дней. Теперь в городе Вятке, в его центре, - художественные мастерские дымковской игрушки.

Когда наблюдаешь за работой мастериц, кажется все просто. Вот она отщипнула от глины кусочек, раскатала его колбаской, вот взяла глины, расшлепала ее в лепешку, свернула воронкой - оказалось, это юбочка. Сверху приделала голову, руки, колбаску изогнула коромыслом, вылепила ведерки. На голову налепила высокий кокошник... и поставила сушиться. А дальше обжига­ют в печи, белят игрушки. И тут-то наступает пора расписывать. Если посмотреть на узор - он необычно прост: кружочки, про­стые и волнистые линии, клеточки, пятна, точки-горошины... Зато краски яркие-яркие: малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие...

Мастера наносят узор точным уверенным движением гибкой кистью. Хотите стать мастерами и попробовать, как можно ук­расить игрушку?

Сегодня я познакомлю вас с элементами росписи - прямой линией, которая наносится концом кисточки вертикально по от­ношению к листу бумаги (кисть держится тремя пальцами), и точками-горошинами (узор наносится тычком).

Предложить пальцем нарисовать в воздухе узоры, рас­смотреть образцы.

Попросить детей повторить, как рисовать прямую линию, точку-горошину.

Индивидуальная работа обязательно проводится в ходе все­го занятия.

Вопросы для анализа.

Трое ребят выбирают работы, где прямая линия и точки-горошины нарисованы аккуратно.

- Почему выбрали эту работу?