Темы познавательного цикла "Истоки”, знакомящие ребят с событиями, традициями народов Руси, праздниками и обрядами, вызвали необходимость знакомства детей с произведениями древнерусской живописи - иконописью, развитием интереса к ней, пониманием художественной ценности, как произведений далеких наших предков, воспитанием чувства гордости и уважения к русской культуре, народу.

Работа по этой теме опиралась на представления и знания, имеющиеся у детей. Они имели "насмотренность”, т.к. почти у каждого дома или у их родственников были иконы, многие крестились в церкви, посещали ее. Поэтому после беседы с детьми, была поэтапно намечена работа. Первые беседы были посвящены теме: "Я- и мое имя". Дети называли свои имена, имена родителей, в честь кого они названы, что оно означает, в честь кого его имя. Эти знания помогли познакомить детей с известными Святыми Руси, а именно: Саровским, Невским, Радонежским, святыми Николаем, Михаилом.

С возникшим интересом к именам Святых, следующая задача позволила рассмотреть их на иконах, репродукциях и на слайдах. Эмоциональный интерес, желание смотреть, узнавать их, превзошли все ожидания.

Эта работа проводилась последовательно, на нескольких занятиях. Знакомство с иконой, технологией изготовления проводилось в музее "Истоки" дворца Творчества. Иконы имелись очень старинные, XV – XVII в., позволяя воочию убедиться из чего и как эти иконы изготовлялись в далекие времена.

Знакомство с одержанием, композицией и значением цвета, как символом передачи информации проводилось при рассматривании репродукций и слайдов. На занятии дети попробовали сами получить нужный цвет и его оттенки путем смешения красок. Дети убедились на практике, что это было трудно выполнить. Разговор о значении цвета и использования таких материалов, которые использовали иконописцы, не оставил равнодушными, наверное, никого.

Рассматривание репродукций икон знаменитых художников А. Рублева, Ф. Грека, Дионисия, С. Ушакова, позволили заметить, что дети не стали бросать поверхностные взгляды на изображения иконописи, как было раньше. Они старались понять смысл изображенного, почувствовать настроение и чувства в лике, взгляде образов.

Беседы о матери, русском воине с рассматриванием репродукций и рисованием портретов в старших группах продолжилось со знакомством икон Богородицы, Георгия Победоносца в подготовительных группах.

На таких занятиях была поставлена задача понять внутреннее состояние образа, мотивацию поступка, обоснованность избрания необходимых для этого выразительных художественных средств, т. е попытаться донести до детей интерес, художественную ценность таких произведений, зародить в душе маленького ребенка чувства уважения и гордости к поколениям наших предков, к их взглядам и идеалам.

При рассматривании произведений живописи на первом этапе с детьми старшей группы ставились такие задачи: создание интереса к живописи, формирование умения внимательно ее рассматривать, эмоционально на нее откликаться.

Вопросы предлагались по содержанию изображения насколько это было возможно и корректно к произведению иконописи:

При беседе дети отвечали на поставленные вопросы, сначала они в начале работы носили чаще всего односложные ответы, но при накапливании опыта при рассматривании произведений, ответы носили более полный объем знаний, насмотренности и личного опыта было достаточно.

Продолжив работу по ознакомлению детей с произведениями иконописи, в подготовительной группе задачи усложнились: развивать умение анализировать содержание, выделять средства выразительности, высказывать свое отношение, чем понравилось, что запомнилось, какое настроение вызывает тот или иной образ, как это удалось художнику.

В процессе восприятия были поставлены перед детьми такие вопросы:

Конечно, при работе с детьми по данной теме учитывались возрастные, психологические и индивидуальные особенности, уровень развития ребенка, эмоциональность его восприятия.

Эта работа позволила более качественно, на более высоком уровне проводить её по теме "Ознакомление с портретом”, рисование на тему "Автопортрет”, "Моя семья”, "Мамочка милая…”, "Самый сильный”, "Русские богатыри”. За счет полученных знаний, впечатлений при знакомстве детей с произведениями живописи расширилось само содержание их рисунков: поза, мимика лица, включались дополнительные детали или изображения (цветы, коня, меч, копье).

При работе с краской дети вспоминали, какой цвет использовался в изображении одежды богатырей, Георгия Победоносца и т. д.

Это говорит о том, что дети не остались равнодушными к произведениям иконописи и пытаются использовать в работе полученные знания и впечатления.

Перспективный план работы по ознакомлению детей с древнерусской живописью.

Конспект занятия
"Знакомство с иконой, технологией изготовления, значением цвета, как символом в древнерусской живописи”

Цель: Продолжить знакомить с технологией изготовления икон, значением цвета, как символа в древнерусской живописи.

Знакомство с произведениями иконописцев А. Рублева, Даниила Черного, Ф. Грека.

Зрительный ряд: иконы, репродукции, слайды.

Методические приемы: Предложить рассмотреть краски, определить их эмоциональное воздействие на смотрящего. Спросить, что каждому напоминает цвет, какое вызывает настроение, глядя на определенные краски и цвета. Как бы они цветом показали радость и печаль, борьбу и мужество, золото и богатство, чистоту и верность, покой и размышления,

Найти эти цвета в цветовом круге или таблице. Предложить посмотреть как воспринимали цвет художники на Руси, что и как они обозначали и выражали свае отношение к происходящему, изображаемому образу на иконе…

II ч: Рассматривание отдельных репродукций с дальнейший комментарием по содержанию иконы, использованию цвета на ней как символа в иконописи.

Подлежит составить любой цвет путем смешения красок, попробовать получать аналогичный. Выяснить, всем ли удается получить аналогичные цвета, и почему нет.

Вспомнить с детьми из чего получались краски, как их готовили.

Вывод: произведения получались не только красивые, но и каждый художник передавал содержание иконы, внутреннее состояние изображения и свое отношение к происходящему на ней цветом, как главному выразительному средству живописи.