Программное содержание: познакомить дошкольни­ков с тем, что дерево является важным строительным материа­лом (из стволов деревьев делают доски, фанеру, которые идут на изготовление домов, мебели, предметов быта, сувениров; дерево — легкий, теплый материал, из него получаются удобные и красивые предметы; дерево не тонет в воде, поэтому из него делают лодки, плоты, корабли; все предметы, изготовленные из дерева, надо бе­речь); познакомить детей с богородской резной игрушкой.

Материал: коробка с различными, небольшими по размеру, деревянными предметами (ложки, стаканчики, игрушки, каран­даши, разделочные доски, сувениры и пр.); спилы дерева, коряги, нераскрашенные ложки и другие деревянные заготовки для изго­товления сувениров; подборка фотографий и книг с изображения­ми деревянных построек — домов, теремов, церквей (ансамбль Кижи), скульптуры, фотографии с образцами оформления детских площадок, лодок, кораблей и других крупных строений; орудия труда для починки предметов из дерева и изготовления сувени­ров; таз с водой, вспомогательный деревянный материал; об­разцы богородской резной игрушки.

Организация занятия. Воспитатель заранее готовит по­мещение— в одном конце делает экспозицию фотографий бого­родской игрушки, в другом размещает столы с оборудованием для изготовления сувениров, для починки игрушек и предметов быта. Специально подбирает игрушки, предметы мебели, требую­щие несложного ремонта. На занятие можно пригласить плотника, столяра, которые помогут детям в ремонте.

Ход занятия

1-я часть. Воспитатель предлагает детям взять из коробки по одному предмету, рассмотреть, определить, что это такое, для чего используется, из чего сделано. Затем просит нескольких детей (5—6 человек) показать свои предметы и рассказать о них, каж­дый раз подчеркивая, что предмет красивый, приятный и теплый на ощупь, удобный для пользования.

В заключение воспитатель спрашивает, что общего между все­ми предметами, чем они похожи друг на друга. Подтверждает вы­вод, сделанный детьми. Все эти предметы изготовлены из дерева.

Затем педагог коротко рассказывает, где берут дерево-мате­риал и что из него делают. Демонстрирует на вспомогательном материале с помощью таза с водой, что дерево не тонет в воде.

2-я часть. Осмотр экспозиции фотографий. Воспитатель и дети любуются красивой деревянной архитектурой. Воспитатель говорит о мастерах и умельцах, которые могут строить из дерева замечательные дома, украшать их резьбой; делать лодки, ко­рабли; вырезать скульптуры и разные игрушки. Рассказывая о Кижах, воспитатель подчеркивает, что замечательные церкви построены без единого гвоздя, что это художественное достояние нашего государства, ценность, которой может гордиться каждый российский ^человек. При осмотре богородских игрушек дети про­буют их в движении.

3-я часть. Воспитатель предлагает обойти помещение группо­вой комнаты, найти деревянные предметы, выяснить, какие из них требуют ремонта. Поясняет, что деревянные вещи надо беречь, так как на их изготовление идет живое дерево.

4-я часть. Одни дети делают сувениры, другие вместе со взрос­лыми чинят игрушки, стульчики и прочие предметы.

Детям, которые взялись за изготовление сувениров, воспитатель говорит, что их изделия можно будет подарить пожилым людям — ветеранам войны, труженикам тыла, ведь скоро большой праздник — День Победы.