Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно- исследовательская, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить с творчеством В. Драгунского; раскрыть характер главного героя Дени­ски; учить детей создавать изображение по мотивам народных дымковских игрушек, скульптурному способу лепки из целого куска, применяя стеку, оттягивая части (ноги), а голову лепить отдельно и прикреплять, плотно прижимая к телу и сглаживая места скрепления.

Планируемые результаты: сопереживает герою литературного произведения В. Драгунского «Друг детства»; активно участвует в подвижной игре, сопровождая ее эмоцио­нальной речью; работает с пластилином и глиной по образцу и собственному замыслу (лепка фи­гурки козлика).

Материалы и оборудование: глина, пластилин; портрет писателя.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Послушайте рассказ Виктора Драгунского «Друг детства», герои которого - мальчик и его игрушка.

2. Беседа о рассказе.

Педагог показывает книгу «Денискины рассказы».

- Кто является героями произведения? (Герои - мальчик, игрушечный медвежонок и мама.)

- Мне кажется, Дениска немного похож на вас. Какие моменты, эпизоды рассказа вам осо­бенно запомнились, понравились?

- Какое у Дениски настроение? Почему же Денис заплакал, ведь он не сделал медвежонку больно? Какой. Дениска? (Он мечтатель, выдумщик, фантазер. Хотел быть и астрономом, и капитаном, даже работать в метро, чуткий, внимательный, добрый.)

3. Подвижная игра «Козлята и волк».

Ведущий становится в центр хоровода и поёт куплеты. Хоровод делает шаг на каждую гласную, спетую ведущим. Три строки - по часовой стрелке, а четвертую — против часовой.

Ведущий.

Водим, водим, во-о-дим хоровод!

Кто, кто из лесо-о-чка к нам идет?

У него иго-о-лочки, хи-хи!

Как в лесу на е-о-лочке, хи-хи!

Хоровод.

Еж! Еж! Еж идет!

Не боится хоровод!

Ведущий.

Водим, водим, водим хоровод!

Кто, кто из лесочка к нам идет?

У него копыта на ногах,

А из головы торчат рога!

Xоровод.

Лось! Лось! Лось идет!

Не боится хоровод!

Ведущий.

Водим, водим, водим хоровод!

Кто, кто из лесочка к нам идет?

Мягонькие лапки - лап-лап-лап!

А на них царапки - цап-царап!

Xоровод.

 Кот! Кот! Кот идет!

Не боится хоровод!

Ведущий.

Водим, водим, водим хоровод!

Кто, кто из лесочка к нам идет?

У него два у-уха-уха-ха,

Зубы, хвост и брю-у-хо-уха-ха!

Хоровод.

Волк! Волк! Волк идет!

Разбегайся, хоровод!

Хоровод разрывается, козлята убегают, и начинается игра в салочки или прятки. Если иг­рают в салочки, то ведущий сразу бросается ловить: тот, кого он поймает, станет следую­щим волком. Если же играют в прятки, то волк закрывает глаза и поёт (так же, как на мотив 4 строк «Не боится хоровод»):

Раз, два, три, четыре, пять!

Волк идет козлят искать!

Я большой и злой совсем!

Кто не спрятался - всех съем!

                              Олеся Емельянова

Пока он поёт, козлята прячутся. Тот, кого волк найдет первым, в следующей игре займет его место.

4. Лепка.

Методика проведения лепки. Рассмотреть с детьми игрушку, обводя ее рукой, под­черкнуть слитность формы. Объяснить детям, что такие фигуры лепят не по частям, как делали дети раньше, а из целого куска. Показать, как это делается. Спросить детей о последовательности лепки козлика. В процессе работы обращать внимание на усвоение нового приема лепки.

5. Рефлексия.

- Какой рассказ мы прочитали?

- В какую игру играли?

- Что лепили?