Программные задачи: дать детям элементарное представление о поняти­ях «овощи» и «фрукты». Способствовать появлению в словаре детей этих понятий; стимулировать использование детьми в активной речи прилагатель­ных и глаголов. Побуждать к повторению развернутых предложений за взрос­лым; воспитывать отзывчивость и доброту.

Материалы и пособия: игрушки белочка и заяц; две корзинки; изображе­ния для фланелеграфа: дерево с гнездом белки, кустик, огород и на нем съем­ные изображения капусты, моркови, свеклы, огурцов; деревья со съемными плодами (яблоня, груша, слива).

Ход занятия

(Дети сидят перед фланелеграфом.)

Жили-были зайчик и белочка. Зайчик был какой? (белый, пушистый, ушки длинные, хвостик маленький). Зайчик жил под кустиком. А на дереве жила белочка. Она была какая? (рыжая, пушистая, ушки маленькие, хвостик боль­шой и пушистый). Белочка очень любила прыгать по деревьям.

У зайчика был огород. Там росли (выставляю, дети называют): капуста, морковь, свекла, огурцы. Зайчик называл это «овощи». А у белочки на дере­вьях был сад. И там росли (выставляю, дети называют): яблоки, груши, сли­вы. Белочка называла это «фрукты».

Каждое утро зайчик брал леечку и поливал свои овощи. Какие? (ответы детей). Как поливал? (с-с-с). Белочка тоже ухаживала за своими фруктами. Какими? (ответы детей). А потом зайчик и белочка вместе играли. Давайте и мы с вами тоже поиграем.

Игра «Мои ладошки».

Наступила осень. Пришла пора собирать урожай. Белочка и зайчик помо­гали друг другу. Сначала решили собрать овощи в огороде. Давайте и мы поможем зайчику. Иди, Таня. Что ты взяла? Да, это капуста. Положи ее зай­чику в корзину. (Таким образом дети помогают собрать урожай, называют овощ и кладут его в корзину.)

Потом зайчик стал помогать белочке. И мы поможем. (Аналогично собираем фрукты.) Посмотрели зайчик и белочка в свои корзинки, порадовались. Что собрал в корзинку зайчик? (овощи). Какие? (ответ детей). Что собрала бе­лочка? (фрукты). Какие? Порадовались белочка и зайчик и пошли приглашать к себе гостей.

Мы поможем

Занятие по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи

Программные задачи: способствовать появлению в словаре детей обоб­щающих понятий «овощи», «фрукты». Учить называть цвет и форму предме­та; активизировать в речи детей глаголы и прилагательные. Способствовать развитию артикуляционного аппарата; воспитывать чувство симпатии к ок­ружающим.

Материалы и пособия: зайчик, белочка, корзинки. Овощи и фрукты из занятия «Что где растет?», а также кастрюля и кувшин.

Ход занятия

Сегодня к нам снова пришли наши друзья. Кто это? (Дети называют п описывают животных с помощью воспитателя.) Они пригласили к себе гос­тей и хотят их угостить компотом и супом. Зайчик хочет сварить суп. Он приготовил для супа кастрюлю. А белочка будет варить компот и нальет его в кувшин. Давайте поможем зверюшкам.

Они принесли с собой корзинки. Посмотрим, что в них. Что у зайчика? (выкладываю). Капуста, морковь, свекла, огурцы. Все это овощи. Где зайчик их взял? Да, на огороде. А что в корзине у белочки? (выкладываю). Яблоки, груши, сливы. Это фрукты. Где белочка их взяла? Верно, в саду на деревьях

Итак, зайчик и белочка будут готовить угощение для гостей. А мы с вами помогать. Давайте посмотрим, что нужно положить в суп. В суп кладут ово­щи. Что ты, Алеша, взял? Да, капусту. Какого она цвета? Большая или ма­ленькая? Кто принес капусту? Зайка. Где он ее взял? Верно, капуста растет на огороде. Это овощ. Положим ее в суп. (Таким образом рассматриваются и раскладываются все овощи и фрукты.)

А теперь давайте варить (движения пальчиков):

налили водичку;

посолили;

помешали;

налили в тарелку;

попробовали.

Вкусно? Будем угощать кукол.