Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-ис­следовательская, музыкально-художественная.

Цели: познакомить с признаками и разнообразием рыб; учить определять принадлежность животного к своей группе, выражать свои впечатления от новогоднего празднику, красиво рас­полагать изображения на листе бумаги; прививать любовь ко всему живому; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности; развивать воображение, творчество, само­стоятельность, музыкальный слух и певческие навыки, умение по ритму определять знакомые мелодии и песенки.

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых, творческо-музыкальных и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»).

Материалы и оборудование: фотографии морских и речных рыб; бумага любого бледного тона разного формата, акварельные краски, белила, палитры, «Определи по ритму» (муз. Н. Г. Кононовой).

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие на корабле. Вы побываете в роли исследователей, узнаете много нового и интересного.

- Ребята, а где плавает корабль, как вы думаете? (По океану, на море, реке.)

- Правильно, по водным просторам. Мы будем путешествовать по воде и исследовать водных обитателей. Каких обитателей водоемов вы знаете? (Ответы детей.) Вот как удивителен под­водный мир. О ком мы будем говорить сегодня, вы узнаете, отгадав загадку:

Плаваю под мостиком и виляю хвостиком.

По земле не хожу, рот есть - не говорю. (Рыба.)

- Что вы знаете о рыбах? А хотите узнать еще больше об этих обитателях подводного мира?

2. Беседа-рассказ «Какие они — рыбы?».

- Ребята, кто такие рыбы? (Животные.)

- Что имеют практически все рыбы? (Позвоночник.)

- Как рыбы передвигаются в воде? (С помощью плавников и хвоста.)

- Как рыбы дышат? (Жабрами.) Чем покрыто тело рыбы? (Чешуей.)

- Ребята, а где живут рыбы? (В море, аквариуме, реке, озере, пруде.)

- Как называются рыбы, живущие в море? (Морские.)

- Как называются рыбы, которые живут в пресных водоемах? (Пресноводные.)

- Как мы называем рыб, которые живут в аквариуме? (Аквариумные.)

- Прежде чем приступить к исследованиям в группах, давайте выясним, чем все рыбы похо­жи. Для этого составим модель рыбы и назовем части ее тела.

Первые аквариумы появились в Древнем Египте. Египтяне устраивали специальные бассей­ны для рыб в садах и парках. Первым человеком, который решил разводить золотых рыбок в де­ревянных бочках, был китайский правитель Тин Цян. В наше время аквариумы можно встретить повсюду: дома, в школах, детских садах, офисах. Аквариумные рыбки очень красивы.

На земле много водоемов с пресной водой - реки, озера, пруды, каналы, ручьи. В них встре­чается большое разнообразие рыб. Щука - хищница. Живет в реке и озере. Поедает мелких ры­бешек, лягушек. Может весить до 12~кг.

Жизнь в морях необычайно разнообразна. Там обитает более 25 тысяч видов рыб. Самые кра­сивые и необычные рыбы - это морские. Известно более 200 видов акул. Большинство из них жестокие хищники. Они питаются другими животными, могут нападать на людей. Скелет акул состоит из хрящей. У акул есть чешуя, но не такая, как у большинства рыб. Чешуя акул жесткая, как наждачная бумага. У акул мощные челюсти с несколькими рядами зубов. Акулы очень быст­ро плавают.

3. Игра «Найди дом для рыбки».

- Догадайтесь, о какой рыбе идет речь, и положите кружок (построить дом) около соответст­вующей рыбы. Если рыба речная - зеленый кружок, если морская - синий.

Педагог читает загадки.

На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно. (Сом.)

- Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.

На дне один лежит плоский блин. (Камбала.)

- Камбала - морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя ее плавниками.

Драчун и забияка, живет в воде,

Кости на спине. И щука не проглотит. (Ерш.)

- Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом.

Хвостом виляет, зубастая, а не лает. (Щука.)

- Щука - одна из крупных речных рыб.

Живу глубоко. Плыву легко,

Зубастая, большая, я рыба морская. (Акула)

- Акулы — отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Кито­вая и гигантская акулы - самые большие рыбы.

Я всеми и всегда узнаюсь без труда.

Полосатый пиджачок, ярко-красный плавничок. (Окунь.)

- Правильно, это речная рыба. Тело окуня покрыто очень колючей чешуей.

Физкультминутка

Рыбы весело резвятся

В чистой тепленькой воде. (Произвольно машут руками, двигают ногами.)

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

(Присели, подогнули головки к коленям - «спрятались», поднялись, выполняют плавательные движения руками.)

- Что общего у всех рыб? (Строение, среда обитания.)

- Строение у разных рыб одинаково?

-Чем отличаются рыбы? (Окраской, размером, формой туловища, плавников, хвоста.)

4. Работа над развитием музыкальных навыков. «Определи по ритму» (Н. Г. Кононова).

- Рыбы не умеют говорить, петь, а у нас с вами это хорошо получается. Напойте знакомые песенки. (Дети по желанию поют.) А теперь определите песенку по ритмическому рисунку, ко­торый я прохлопаю. (Прохлопывает ритм 1-2 фраз хорошо известных детям мелодий.) Слу­шайте мелодию и подпевайте.

Проводится игра «Определи по слуху».

5. Практическая работа-рисование по теме «Что мне больше всего понравилось на но­вогоднем празднике».

- Почему дети так любят и ждут новогодний праздник?

- Что было интересного на празднике ёлки?

- Что вам понравилось, запомнилось?

- Кто что хотел бы нарисовать о своих впечатлениях об этом самом весёлом празднике?

- Приступайте к работе.

- Как лучше нарисовать задуманное?

6. Рефлексия.

- Давайте рассмотрим рисунки и выберем наиболее интересные.