Предварительная работа. Дайте задание родителям сходить с детьми в мага­зин и купить разные фрукты. Дома малышу нужно вместе с мамой помыть, рассмот­реть и попробовать на вкус яблоко, грушу, сливу, виноград и апельсин. Еще малышу надо знать лимон. Для этого в присутствии ребенка следует нарезать лимон и поло­жить его в чай. Необходимо обратить внимание малыша на то, что лимон, в отличие от остальных фруктов, не сладкий, а кислый на вкус.

Попросите родителей провести с ребенком дома игру «Узнай по вкусу». Для это­го малышу надо сначала дать попробовать разные фрукты, нарезанные маленькими кусочками, а затем спросить его, что это за фрукты. В свободное время рассмотрите с детьми муляжи и картинки с фруктами. Уточните названия, форму (круглая), ве­личину (большой, маленький) и цвет (желтый, зеленый, красный, синий) фруктов.

Проведите с малышами игру «Один и много». Оставьте себе картинки с изображением фруктов в единственном экземпляре (яблоко, слива, груша, виш­ня, апельсин, лимон), а детям раздайте картинки с изображением тех же фруктов, но в нескольких экземплярах (яблоки, сливы, груши, вишни, апельсины, лимоны). В ходе игры предъявляйте малышам картинки и говорите: «У меня груша. У кого груши?» Положите картинку на игровое поле. Ребенок, у которого на руках карточка с грушами, отвечает: «У меня груши» и кладет свою картинку рядом с изображени­ем одной груши.

Чему учим детей:

— даем представление о фруктах, о том, где они растут (в саду);

— вводим в активный словарь детей имена существительные (апельсин, лимон, виноград); глаголы (дотянуться, срывать); имена прилагательные (сладкий, кислый, спелый, сочный, румяный и др.);

—подбирать имена прилагательные к существительным;

— согласовывать в речи имена прилагательные с существительными в женском и среднем роде (спелая груша, спелое яблоко);

— развиваем все виды моторики: общую, мелкую, артикуляционную;

—выполнять элементы психогимнастики;

— развиваем голос, учим говорить голосом разной высоты;

— учим малышей координировать речь с движением, развиваем чувство ритма;

— развиваем зрительное и слуховое внимание, речевой слух (различать близкие по звучанию слова— «мышка» и «мишка»);

— уточняем и закрепляем в памяти детей названия цветов (красный, желтый, зе­леный, синий); формы (круглый), величины (большой, маленький);

— количественному счету в пределах пяти.

Оснащение: картинка «Фруктовый сад»; наложенные контуры «Фрук­ты»; игрушки — медвежонок и мышка.

Ход занятия

1. Раз, два, три, четыре, пять—будем фрукты собирать.

Покажите детям картинку «Фруктовый сад» и прочтите рифмовку. Сопровождайте чтение соответствующими движениями.

Мы сегодня в сад пойдем,              (Шагать на месте.)

Фрукты разные найдем.               (Хлопать в ладоши.)

Раз, два, три, четыре, пять           (Указательным пальцем правой руки по очереди   загибать пальцы на левой руке.)

Будем фрукты собирать.

Груши, яблоки и сливы,             (Поднимать по очереди то правую, то левую руку, как будто срывая плоды с дерева.)

Виноград и апельсины.

Будем с дерева срывать.            (Протянуть руки вперед ладонями кверху.)

Всех знакомых угощать.

Похвалите детей за то, что они собрали в саду много фруктов. Предложите малы­шам сесть за стол и рассмотреть фрукты на картинках.

2. Наложенные контуры.

Покажите детям большую картинку в форме корзины, внутри которой нарисовано пять наложенных контуров фруктов. Покажите малышам, как надо прикладывать изображение фрукта к его контуру на картинке. Затем дайте детям изображения фруктов, точно соответствующие по форме нарисованным на картинке, и предложите по очереди отыскать и наложить изображения фруктов на их контуры.

3. Сладко и кисло.

Попросите детей отгадать по вашему выражению лица, какой из этих фруктов вы сейчас попробовали на вкус. Для этого сморщите лицо, изображая, что вам очень кисло, а затем скажите:

Затем попросите малышей изобразить лицо человека, который без сахара съел лимон. Предложите детям всем вместе сыграть в игру «Сладко и кисло». Правила следующие: если вы назовете сладкий фрукт—дети должны улыбнуться, а если кис­лый — поморщиться.

Произносите названия фруктов в следующей последовательности: «Груша, лимон, слива, виноград, лимон, яблоко, лимон, апельсин». Закончите игру словами:

4. Угостим зверюшек.

Постучите по столу и скажите: «Кто-то стучится». Затем поставьте на стол игру­шечного медвежонка. Спросите детей: «Кто к нам пришел?» И получив ответ, ска­жите за медвежонка низким голосом:

Только мне их не достать, уж очень высоко висят они на дереве. (Покажите на кар­тинке «Фруктовый сад».) Ответьте медвежонку: «Не огорчайся, мишка. Ребята тебе помогут». Попросите детей нарвать для медвежонка в саду спелых яблок. Для этого малыши встают, показывают движения и произносят слова:

Очень, очень кислый он.

Называется ... (лимон).   

А теперь покушаем           (Почмокать губами.)

Сладенькую грушу.           (Облизать губы.)

Надо губки облизать          (Улыбнуться.)

И «спасибо» всем сказать.

Э, э! Слышал я, у вас в саду

Спелых яблочек найду.

На носочки поднимусь         (Встать на цыпочки.)

И до ветки дотянусь.           (Поднять руки вверх.)

Веточку нагну —               (Опустить руки, встать на полную ступню.)

Спелых яблочек сорву.         (Сделать кистями хватательные движения.)

Положите на столе возле игрушки яблоко (натуральное или муляж) и скажите: «Вот тебе, мишка, самое спелое яблочко».

Вновь постучите по столу и после этого поставьте на стол игрушечную мышку. Спросите детей: «А это кто к нам пришел?» И получив ответ, скажите за мышку тоненьким голоском:

Спросите детей, помогут ли они мышке сорвать с дерева сочные груши. И получив ответ, вновь вместе с малышами повторите движения и слова.

Положите на столе возле мышки грушу (натуральную или муляж) и скажите: «Вот тебе, мышка, самая сочная груша».

5. Ответь на вопрос.

Попросите детей сесть за стол, посмотреть на игрушечных зверюшек и ответить на ваши вопросы.

Кто больше — мышка или мишка? (Мишка.)

А кто меньше — мышка или мишка? (Мышка.) Каким голосом говорил мишка? (Э, э!)

Каким голосом говорила мышка? (Пи-пи!)

Чем мы угостили мышку? (Грушей.)

А чем мы угостили мишку? (Яблоком.)

Как мишка скажет спасибо— «Э!» или «Пи!»? (Дети произносят низким голосом «Э!»)

А как скажет спасибо мышка? (Дети произносят высоким голосом «Пи!») Уберите со стола игрушки, оставив только фрукты, и вновь задайте детям вопросы. Расскажите, ребята, какое мы сорвали яблоко? (Спелое, румяное, большое, круг­лое, сладкое...) А какую грушу? (Желтую, спелую, большую, сладкую, сочную, аро­матную...)

Чем больше прилагательных подберут дети, тем лучше. Помогите малышам в под­боре слов-признаков.

6. Любимые фрукты.

В заключение занятия спросите у детей, какие фрукты они любят больше всего.

Игры и задания для закрепления материала

Цель: развивать зрительное внимание детей, расширять словарь по теме «фрукты»

Описание игры. Раздайте малышам по одной маленькой карточке с изображением фруктов и назовите каждый из них.

Затем положите перед детьми большую карту с рисунками тех же фруктов. В за­дачу каждого ребенка входит найти на большой карте и назвать фрукт, который

Пи-пи! Слышала, у вас в саду

Сочных грушек я найду.

Только мне их не достать —

Очень высоко висят.

На носочки поднимусь

И до ветки дотянусь.

Веточку нагну —

Грушу сочную сорву.

Движения

(Встать на цыпочки.)

(Поднять руки вверх.)

(Опустить руки, встать на полную ступню.)

(Сделать кистями хватательные движения.)

Игра «Подуй на яблочко»

Цель: развивать ручную умелость и физиологическое дыхание детей. Описание игры. Вместе с детьми изготовьте пособие «Яблочко». Для этого дайте детям заготовку—яблоко, вырезанное из красного картона, с «палочкой» из толстой лески или проволочки. Покажите детям, как надо приклеить к «палочке» листик из тонкой (папиросной) зеленой бумаги.

Когда пособие будет готово, научите детей складывать губы трубочкой и дуть на листик. При этом каждый ребенок держит в руках пособие «Яблочко» на уровне рта. Задание выполняется детьми по команде: «Раз, два, три — подули!»

Игра «Найди непохожий»

Цель: развивать зрительное внимание и мышление детей.

Описание игры. Предложите каждому ребенку выбрать одну лишнюю картинку из четырех, помещенных на карточке в один ряд. При этом малыш руко­водствуется принципом «найти фрукт, непохожий на остальные». Отличие может заключаться в цвете, форме, величине или количестве плодов.