Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-ис­следовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.

Цели: вызвать у детей желание узнать историю возникновения предметов быта, их эволю­цию от древности до наших дней; развивать умение анализировать и сравнивать; воспитывать бережное отношение к предметам быта; формировать умение внимательно рассматривать карти­ну (с помощью вопросов воспитателя), рассуждать о её содержании; развивать умение состав­лять коллективный рассказ по картине, придерживаясь определённого пункта плана; упражнять в подборе слов, близких по значению; в отгадывании описательных загадок на заданную тему; воспитывать умение внимательно выслушивать товарища, не перебивать и не повторять сказан­ное им; оценивать рассказы товарищей, аргументируя свой выбор; развивать внимание, память.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции (радость, интерес) при участии в музыкальной игре «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой); поддерживает беседу, выска­зывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстни­ками во время игр.

Материалы и оборудование: иллюстрации, изображающие предметы быта; картин­ка «Ежи», элементы картины.

ИНТЕРЕСНЫЕ СТАТЬИ ОБ ИСТОРИИ ВЕЩЕЙ НА САЙТЕ "ПОЗНАЙКО": http://poznayko.at.ua/blog

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Сегодня мы продолжим тему истории вещей, а поговорим о современных предметах быта.

2. Беседа о предметах быта.

- Отгадайте загадку:

На одном конце говоришь, на другом слышат. (Телефон.)

- Какую роль играет телефон в нашей жизни?

- Телефон появился в 1876 году. Первые телефоны были очень несовершенны. Сигнал мог идти не более чем на 10-12 км, и слышимость была плохая. Затем появилось новое изобретение, которое вдохнуло жизнь в телефон: это наушники и капсула с угольным порошком, которая слу­жила для преобразования звука в электрический сигнал. Тогда и началось триумфальное шествие телефонов по планете.

Вначале это были большие, громоздкие аппараты, с блестящими чашечками звонков, с руч­ками набора номера. Долгое время трубки для речи и слуха были отдельные: одну прикладывали к уху, в другую говорили. А какие разнообразные виды телефонов изобрели за его недолгую ис­торию!

- Что интересного вы узнали о телефоне?

- Отгадайте загадку:

Ледяная гора, в горе нора,

В норе этажи. На каждом этаже

Что-нибудь лежит,

Всем холодно, да не голодно. (Холодильник.)

- Какую роль играет холодильник в нашей жизни?

- Какова биография холодильника? Люди приручили холод давно. С незапамятных времён пищу хранили в подземельях, ямах, погребах. В пещерах, где горел первобытный огонь, тоже умели использовать холод. В Древнем Риме продукты клали в ящики с колотым льдом. Алек­сандр Македонский поддерживал боеспособность своего войска, раздавая воинам охлаждённое питьё. А на Руси ещё в VI веке при больших поварнях устраивали ледники, выложенные дере­вом. Ближайшим предком современного холодильника был кухонный шкаф с отделениями для льда и тепловой изоляцией. А что служило тепловой изоляцией? Опилки и пробковая крошка. Но для кухонного ледника нужен был настоящий лёд. Долго бились над этим изобретением. И вот в 1834 году родилась первая «льдоделательная машина», с помощью которой получался искусственный лёд.

В 1887 году на Всемирной выставке в Париже демонстрировался первый домашний холо­дильник. С каждым десятилетием холодильник совершенствовался и хорошел.

- Что нового вы узнали о холодильнике?

- Отгадайте загадки:

• Раз проведёшь - все складки сотрёшь. (Утюг.)

• Вот так дом - одно окно: каждый день в окне кино. (Телевизор.)

- Какие еще предметы быта окружают нас?

3. Музыкальная игра «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой).

4. Рассказывание по картинке «Ежи».

- Отгадайте загадку:

Что за ёлочка такая?

Это ёлочка живая—

В серенькой одёжке

Ходит по дорожке. (Ёж.)

— Как вы догадались, что это ёж?

— Посмотрите на картину. Кто изображён на картине? (Ежиха и ежата.) Как их можно на­звать? (Ежиная семья.) Где они находятся? Какой лес? Что делает ежиха? Что делают вот эти ежата? (Тащат червяка в разные стороны.) Вспомните, что ещё едят ежи? (Мышей, ягоды, грибы, личинок, жуков.) Как вы думаете, зачем мама привела ежат на лесную полянку? (Учит добы­вать пищу, охотиться.) Если она учит своих ежат охотиться, то как про неё можно сказать? (Умная, заботливая, внимательная.) Как можно сказать о ежатах, которые никак не поделят чер­вяка? (Голодные, жадные, прожорливые.) Что делает вот этот ёжик? (Свернулся в клубок.) Как вы думаете, почему он это сделал? (Испугался жука, спрятался от него.) Как ещё можно ска­зать? Какой ёжик? (Трусливый, боязливый, пугливый, слабый.)

— Мы с вами внимательно рассмотрели картину и теперь будем составлять по ней рассказ. Причём по цепочке: начинает один, продолжает другой, заканчивают третий и четвёртый ребё­нок. Чтобы вам было легче рассказывать, используйте план:

• Какое время года изображено на картине?

• Кто изображён? Где происходит действие?

• Что произошло со всеми ежами? Почему?

• Чем всё закончилось?

- Каждый из вас будет рассказывать только по одному пункту плана. Постарайтесь при со­ставлении рассказа использовать те слова, которые уже прозвучали при рассматривании карти­ны, и стремитесь рассказать так, чтобы нечего было добавить.

5. Рефлексия.

- О каких предметах быта мы беседовали?

- Какую картину мы рассматривали?

- В какую музыкальную игру играли?