Программное содержание.

1. Продолжать формировать словарь по теме. Дать понятие об обобщающем слове звери. Расширять словарь за счет при­лагательных больше — меньше, длинный — короткий.

2. Учить координировать движения с речью, развивать общую и ручную моторику.

3. Развивать зрительное внимание, умение соотнести схему с реальным изображением. Учить выкладывать изображение из разноцветных деталей игры «Танграм» на цветной образец.

4. Учить рисовать прямые линии. Показать, что перед набо­ром другой краски кисточку надо вымыть. Учить мыть кисть.

Материал.

Фланелеграф, сказка «Колобок» для показа на фланелеграфе, картинки с реалистичными изображениями зверей: заяц, лиса, медведь, волк, картинки для сравнения зверей по величине, игрушка-медведь, схема «Лиса» для выклады­вания изображения из деталей игры «Танграм», «Танграм» (все части разноцветные) на каждого ребенка, музыкальное сопровождение для физминутки «Заинька», «Колобок катит­ся по дорожке», для рисования: заготовка «Колобок», крас­ки, вода, кисти.

Ход занятия

I. Сказка «Колобок».

Педагог рассказывает сказку и показывает ее на фланелеграфе.

II. Физминутка «Колобок».

Педагог (читает текст, показывает движения, дети повторяют).

Жили-были дед и баба       Полуприсед с выносом пятки вперед.

На полянке у реки

И любили очень, очень       Поглаживание животика.

На сметане колобки.

Баба тесто замесила,

Колобка она слепила,        Движения, имитирующие за­мешивание теста, лепку ко­лобка.

В печь его поставила,

Там его оставила.           Наклон вперед, руки развести в стороны.

Вышел он румян, пригож     «Пружинки» с поворотами, ру­ки на поясе, руки вверх и через стороны                   

И на солнышко похож.       вниз.

Он хотел остыть немножко   Движения руками вправо-влево (внизу).

И улегся на окошко.         Наклон вперед, руки «полочкой», голова лежит на руках.

Не хотел он там лежать,     Наклоны головы вправо, влево, бег на месте.

Захотел он убежать.

Огород он пересек

И пустился наутек.          Бег под музыку.

III. Рассматривание картинок с изображением зверей.

Педагог. Кого встретил сначала колобок в лесу?

Дети. Зайца.

Педагог. Посмотри, у меня на картинке нарисован заяц. Какого цвета шубка у зайца? Покажи заячьи уши, какие они? (Ответы детей.)

IV. Пальчиковая гимнастика.

Педагог (читает стихотворение и показывает движения, дети повторяют).

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

А где у зайца хвост? Какой он? Покажите заячьи лапы. Вот они, у зайца четыре лапы. Давайте мы будем сейчас зайками.

V. Хороводная игра «Заинька, попляши».

VI. Рассматривание картинок с изображением зверей.

(Так же как и зайца, рассмотреть картинки с изображе­ниями остальных зверей. Между рассматриванием картинок можно предложить детям бег под музыку — «Колобок пока­тился дальше по дорожке». После рассматривания медведя проводится подвижная игра «У медведя во бору».)

VII. Дидактическое упражнение «Какой зверь больше?» (Дети сравнивают зверей на картинках по величине.)

Танграм

Педагог. У меня есть еще вот такой смешной зверь. Уга­дайте, какой зверь нарисован на этой картинке. (Дети соотно­сят схематичное изображение зверя с его реальным изображени­ем.) Давайте сделаем такую смешную лисичку из вот этих фи­гурок, а мамы нам помогут. (Дети с мамами собирают фигурку.)

IX. Рисование прямых линий.

Педагог. Давайте нарисуем, как Колобок катится по до­рожке.