Цель. Начать работу с природной целостностью «Лес», на основе которой дети в последующем будут устанавливать зависи­мости и закономерности в природе.

Материал.

Панно «Лес», листы бумаги, краска, цветная бу­мага, ножницы.

Примерный ход занятия.

Педагог и дети рассматрива­ют панно «Лес».

Воспитатель задает детям вопросы о неживой природе, о растительном и животном мире: какое летом солнце (небо, дождь)? Что растет в летнем лесу? Какие дары можно най­ти в летнем лесу? Кто живет в летнем лесу? Как ведут себя раз­ные животные в летнем лесу?

Затем педагог беседует с детьми о лесе осенью (в сентябре). В процессе беседы дети выясняют, что солнце в сентябре светит еще ярко, но плохо греет; небо все чаще покрывают тучи; идут дожди, но не летние (теплые), а холодные.

Растительный мир также меняется: еще цветут цветы, но мно­гие уже завяли; на деревьях появились желтые, оранжевые и крас­ные листья, зеленых листьев становится все меньше; трава по­жухла и т. п.

Уже совсем не видно бабочек, да и насекомые тоже редко по­являются, птицы стали какими-то печальными и т. п.

Педагог обращает внимание детей на то, что в лесу на панно все еще лето, а за окном осень. Предлагает детям одеть лес в осенний наряд, а в последующем все изменения, которые дети за­метят в природе, переносить на панно «Лес».

Дети садятся за столы и по своему желанию рисуют (выреза­ют из цветной бумаги) солнце, тучи, облака, осенние листья, дождь и т. п.

В последующем педагоги делают из рисунков детей атрибути­ку к ежедневной работе с панно. Панно становится своеобразным календарем наблюдений за природой. На нем делаются прорези, куда в процессе последующей работы дети будут вставлять солн­це (если в этот день светит солнце), тучи и дождь (если пасмур­ная и дождливая погода) и т. п.