Программное содержание: расширять представле­ния детей о лесе—дать первоначальные реалистические знания о том, что в лесу живут разные животные (заяц, еж, белка, лиса, волк, медведь); все они могут жить в лесу, потому что находят там пищу; учить детей различать этих животных по особен­ностям внешнего вида.

Материал: картины из серии «Картины из жизни диких животных»1: «Заяц в осеннем лесу» (№ 1), «Белки осенью» (№ 5), «Медведи в осеннем лесу» (№ 11), «Спячка ежа» (№ 21); цветные изображения лисы и волка, кукла Красная Шапочка, игрушечные животные небольшого размера: заяц, медведь, лиса, белка, еж, волк (или плоскостные фигурки для флане-леграфа); изображения деревьев и кустарников, которые были использованы в предыдущем занятии о лесе.

Ход занятия

1-я часть. Воспитатель усаживает детей на стульчики и сообщает, что сейчас к ним придет Красная Шапочка, чтобы снова поговорить о лесе. Гостья приходит, здоровается. Воспи­татель обращает внимание детей на то, что она тепло одета (в пальто или куртку). «Правильно, Красная Шапочка, уже ноябрь, холодно, нельзя ходить в летней одежде. Давай снимем пальто — в группе у нас очень тепло, не замерзнешь. Сейчас мы с тобой будем проверять ребят, помнят ли они, что растет в лесу».

Воспитатель предлагает детям самим составить лес, называя каждое дерево, кустарник. Дети по очереди ставят (на фланеле-граф) деревья, а Красная Шапочка помогает — хвалит ребят за правильные ответы, подсказывает тем, кто забыл название. Затем воспитатель обобщает действия ребят, напоминая им главную особенность леса: «В лесу много-много разных деревьев. Куда ни пойдешь — всюду березы, ели, сосны, рябины. А под ними кустар­ники, грибы и ягоды, травы. Красная Шапочка, я правильно го­ворю? Ты ведь все время ходишь к бабушке лесом?» Кукла подтверждает: «В лесу тихо и темно, потому что деревья высо­кие, солнца не видно, можно заблудиться».

Воспитатель продолжает разговор с детьми и куклой, в ко­тором обсуждает животных — обитателей леса: «В каждом лесу есть не только деревья и другие растения. Там еще много разных зверей, птиц, насекомых». Красная Шапочка спешит сказать, что в лесу живет волк. «Правильно, в твоей сказке и твоем сказочном лесу живет один волк,— подтверждает воспитатель.— А я сейчас расскажу про настоящий, а не сказочный лес! Ты, Красная Шапочка, послушай тоже — ты ведь не была в настоя­щем лесу, потому что ты живешь в книжке. Сначала мы пого­ворим про волков (ставит на фланелеграф фигурку волка). Этот зверь похож на крупную собаку. Кто-нибудь видел овчарку? Волки похожи на этих собак. Они крупные, сильные звери (по­казывает руками размер волка), имеют острые, крепкие зубы. Волки живут в лесной глуши и охотятся за зайцами, оленями и другими животными.

Но в настоящем лесу живут не только волки! Дети, какие еще звери живут в лесу? (Выслушивает детей, поддерживает правильные ответы.) Теперь я расскажу вам про зайцев (выве­шивает картину № 1). Смотрите, вот он какой — заяц: серый, с длинными ушами, коротким хвостиком. Бегает по лесу, ищет вкусную травку да спасается от волка. Красная Шапочка, ты встречалась когда-нибудь с зайцем? (Кукла отвечает отрица­тельно.) Ну ничего, ты к бабушке все время ходишь, как-нибудь повстречаешься и с этим длинноухим обитателем леса. Посмот­рите, дети, и ты, Красная Шапочка, на картину. Что делает заяц в осеннем лесу? Кого он испугался? Посмотрите, кто-то вдали, среди деревьев пробирается по лесу! Это лось — лесной великан. Его-то заяц и испугался. Смотрите, как скачет!»

Далее воспитатель проводит с детьми физкультминутку в форме игры «Зайцы и волк».

Во второй части занятия, демонстрируя картины, воспита­тель аналогичным образом знакомит детей с белкой, медведем, ежом, лисой. В разговор с детьми постоянно вовлекает куклу, обращаясь к ней с репликами: «Красная Шапочка, ты встречала когда-нибудь белок в лесу? Они ловко скачут по деревьям, красивые, с пушистым хвостом!» Или: «Красная Шапочка, а вот ежа ты уж, конечно, видела. Он не белка — по деревьям не пры­гает. Он по дорожкам бегает, шуршит в траве. Его легко заме­тить. Вот только трогать ежа не следует — он колючий, весь покрыт иголками».

Короткий рассказ про каждое животное воспитатель сопро­вождает показом его размеров: «Белка — небольшой зверек, может уместиться на ладони»; «Бурый медведь — огромный, сильный зверь. Если он поднимется на задние ноги, то будет намного выше человека». По ходу беседы воспитатель выставляет фигурки животных на фланелеграфе.

В конце занятия воспитатель подводит итог, обращаясь к кукле: «Красная Шапочка, теперь ты и все ребята знаете, что в настоящем лесу живет много разных животных. Кроме волка, там обитают зайцы, ежи, белки, бурые медведи, лисы. Это в твоем сказочном лесу живет один волк. Настоящий лес полон разных зверей, птиц и других лесных жителей. Все они хорошо приспо­соблены к жизни в лесу. О них никто не заботится — они сами умеют добывать себе пищу. Заяц имеет длинные чуткие уши и может очень быстро бегать — такие у него ноги. Заяц находит для себя разную траву. Белка ловко прыгает и бегает по деревьям,, находит себе там корм и даже запасает его на зиму. Еж, пока тепло, отыскивает червей, жуков, лягушек, а когда настает холод, он, как и медведь, ложится в спячку. Лиса и волк — это хищники, они ловят и поедают разных животных. На человека никто из них не охотится. Но когда волк и медведь, которого подняли зимой из берлоги, очень голодные, они могут напасть и на человека. Поэтому маленьким детям одним без взрослых ходить в лес не стоит — опасно!»

Воспитатель оставляет картины, использованные на занятии, в группе до конца дня. Дает детям возможность самостоятельно рассматривать их, отвечает на вопросы дошкольников. В свобод­ное время читает детям рассказы Е. Чарушина.

Заяц

Быстро зайчишка бегает. Не каждая собака его догонит. В зарослях спит, прячется от хищника. Из лесу в поле скачет — кормиться. «Не пускай, садовник, зайца в сад: погрызет он кору у яблонь и черешен».

Лиса

Лисичка зимой мышкует — мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было видно, и слушает и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется.

Услышит, заметит — кинется, готово: попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!

Волк

Летом волк ходит сытый. Дичи много. Придет зимнее время. Птицы улетят, звери спрячутся. Нечего волку есть. Злые, голодные ходят волки, ищут добычу. К деревне подойдут... сторожа нет да запоры плохие — несдобровать овце.

Воспитатель находит авторские иллюстрации к рассказам, рассматривает их с детьми. Обращает внимание детей на то, что все звери изображены интересно, привлекательно — на них хочется смотреть. Напоминает детям, что Евгений Иванович Чарушин был и писателем и художником. Он очень любил живот­ных, поэтому писал про них рассказы и рисовал их.

На этой же неделе воспитатель может вернуться к рассказу Е. Чарушина «Никита-охотник», напомнить детям, как они играли в Никиту. Предлагает продолжить эту игру: сочинить историю про то, как Никита пошел охотиться в лес на волка, лису, зайца и белку.