Предварительная работа. Во время свободной деятельности в группе и на улице предлагайте детям разные игрушки: мячи, машинки, куклы, флажки, куби­ки. Обсуждайте с детьми, какого они цвета и формы, демонстрируйте разные виды деятельности с этими игрушками. Покажите, что мячик можно катать, передавать, кидать друг другу или в корзину, ударять об пол. Флажок можно поднимать, опус­кать, махать им, прятать за спину. Машинку можно катать, возить на веревочке, перевозить в ней разные игрушки: кукол, зверюшек, кубики. Из кубиков можно делать разные постройки: башни, дома, гаражи, ворота...

Покажите детям, как можно играть с куклой: качать ее на руках и петь ей колы­бельную песенку, укладывать спать в игрушечную кроватку, купать в ванночке, вы­тирать полотенцем, одевать, причесывать, кормить с ложки, поить из чашки, катать в коляске... Заодно внимательно рассмотрите куклу. Обратите внимание малышей на то, что она нарядная, веселая, во что она одета, какие у нее волосы — длинные или короткие, темные или светлые.

Обращайте внимание детей на то, где в помещении группы находятся те или иные игрушки: где стоит корзина с мячами, а где коробка с кубиками, в каком месте ку­кольный уголок, где расположен гараж для игрушечных машин, куда следует убирать флажки. Всегда после игры привлекайте детей к уборке игрушек.

Для закрепления у детей знаний об основных цветах — красном, синем, желтом и зеленом проведите игру «Цветные фоны». Для этого дайте детям раз­ноцветные игровые поля и попросите разложить на них карточки с изображением предметов такого же цвета, а затем назвать цвета предметов.

Для закрепления у детей знания геометрических форм — круга, квадрата, тре­угольника проведите игру «Геометрическое лото». Для этого попросите малышей разложить на игровых полях фигуры соответствующей формы и цвета.

Чему учим детей:

— даем понятие об игрушках и разнообразных видах деятельности с ними;

— вводим в активный словарь детей слова-действия (катать, кидать, возить, ка­чать, махать, поднимать, опускать, строить, повернуться, отвернуться и др.);

— согласовывать в речи имена прилагательные с существительными (красный мячик, синяя машинка, зеленый кубик и т. д.) в роде и числе;

— стимулируем детей описывать свои действия, рассказывать о любимой игрушке;

— развиваем основные виды моторики: общую и мелкую;

— координировать речь с движением, развиваем чувство ритма;

— выполнять элементы психогимнастики;

— развиваем зрительное и слуховое внимание и память;

— уточняем и закрепляем в памяти детей названия четырех основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый) и трех основных форм (круг, квадрат, треуголь­ник);

— количественному счету в пределах пяти;

— приучаем детей к порядку — учим убирать игрушки на свои места после игры.

Оснащение: игрушки — кукла (с волосами, которые можно причесывать); мяч; машинка; красные (синие) флажки по количеству детей; стаканчик, в который можно поставить флажки; зеленые (желтые) кубики по количеству детей; поднос с предметами: расческа, полотенце, шапочка для куклы, чашка и тарелка с ложкой из набора кукольной посуды.

Ход занятия

1. Раз, два, три, четыре, пять — начинаем мы играть.

Прочтите вместе с детьми рифмовку и покажите названные в ней действия.

Раз, два, три, четыре, пять —

Начинаем мы играть.

Кукла-куколка, бай-бай,

Поскорее засыпай.

Флажок за палочку возьму,

Им помашу и подниму.

Скачет мячик, как живой —

Красный, желтый, голубой.

Кубик к кубику кладем —

Строим, строим новый дом.

Сели мы в машины —

Зашуршали шины. Би-би-и!

(Шагать на месте.)

(Укачивать воображаемую куклу.)

(Помахать перед грудью, а потом поднять вверх воображаемый флажок.)

(Отбивать об пол воображаемый мяч.)

(Ставить друг на друга кулаки: правый на левый, затем левый на правый и вновь правый на левый, как будто это кубики.)

(Крутить воображаемый руль.)

Предложите детям «проехать» к столу и сесть на стульчики.

2. Посчитаем игрушки.

Попросите детей вспомнить и назвать все те игрушки, которые вы только что изо­бразили. Когда малыши будут называть каждый следующий предмет, выставляйте на стол соответствующую игрушку. Если дети забудут назвать какую-либо игрушку, напомните о ней, но не словом, а соответствующим движением (см. описание дви­жений выше).

Предложите детям пересчитать все игрушки. Для этого сами последовательно показывайте на игрушки и не спеша произносите числительные от 1 до 5. Скажите малышам: «Вот как много у нас игрушек. Вот столько — пять!» (Покажите 5 паль­цев.)

3. Расскажем и покажем.

Предложите детям рассказать о каждой из игрушек, стоящих на столе. Помогайте малышам с помощью вопросов.

Что это? (Мячик.) Он круглый или квадратный? Какого он цвета? Что с ним мож­но делать? (Катать, кидать, загонять в ворота.) Предложите детям покатать мячик по столу. Дайте задание детям покатать мяч друг другу. Говорите примерно так: «Света, кати мячик Сереже. Сережа, кати Гале. Галя, кати мячик Мише».

Что это? (Флажок.) Какой он формы — квадратный или треугольный? Какого он цвета? Что им можно делать? (Махать, поднимать, опускать.) Дайте детям по флажку и попросите его поднять, помахать, опустить, спрятать под стол, а затем поставить в стаканчик.

Что это? (Машинка.) Она большая или маленькая? Какого цвета? Легковая или грузовая? Что можно делать с машинкой? (Катать, возить в ней игрушки.) Предло­жите детям покатать машинку друг другу по столу. Говорите примерно так: «Галя, кати машинку Сереже. Сережа, кати Мише. Миша, кати машинку Гале».

Что это? (Кубики.) Какого цвета кубики? Что с ним можно делать? (Из них можно строить.) Дайте детям по кубику и попросите построить из них одну высокую башню.

Что это? (Кукла.) Она веселая или грустная? (Улыбнитесь сами и попросите улыб­нуться малышей.) Какого цвета у куклы платье? Какие волосы — длинные или ко­роткие, темные или светлые? Спросите детей, как можно играть с куклой. Поставьте перед малышами поднос с предметами и предложите каждому из них выбрать один из предметов, лежащих на подносе, и выполнить какое-либо действие с куклой, а за­тем рассказать об этом. (На подносе лежат: расческа, полотенце, шапочка, чашка, тарелка и ложка из кукольного набора посуды.) Например, ребенок выбирает тарелку и ложку и «кормит» куклу, а затем говорит, что он накормил куклу кашей.

4. Чего не стало?

Положите в ряд на столе обыгранные детьми игрушки: мяч, флажок, кубик, кук­лу, машину и попросите запомнить все эти предметы. Предупредите детей, что вы будете прятать игрушки, а им надо будет вспоминать, какая именно игрушка ис­чезла. Для этой игры попросите детей встать из-за стола, задвинуть свои стульчики и занять место за ними. Дайте задание детям встать спиной к столу — отвернуться. Покажите малышам, как надо отвернуться, чтобы не видеть, что происходит на сто­ле. Затем попросите малышей подождать команды, когда можно будет повернуться. Пока дети стоят спиной к столу, уберите одну из игрушек и спрячьте ее. Дайте ко­манду детям:

Повернитесь, посмотрите. Что исчезло? Назовите.

Когда дети назовут пропавшую игрушку, похвалите их, поставьте игрушку на стол на прежнее место.

Вновь попросите детей отвернуться и спрячьте на этот раз другую игрушку. По­вторите игру еще несколько раз.

5. Все на свои места.

Попросите детей взять со стола игрушки и поставить их на свои места в помещении группы. Когда дети выполнят ваши поручения, похвалите их и скажите, что игрушки после игры обязательно надо убирать на место. Тогда всегда будет порядок.

6. Любимая игрушка.

Спросите детей, какая игрушка у каждого из них любимая и где она стоит.

Игры и задания для закрепления материала

Игра «Изобрази игрушки»

Цель: развивать у детей артикуляционную моторику и дыхание.

Описание игры. Покажите детям картинку «Воздушный шарик», а затем проде­монстрируйте артикуляционное упражнение «Шарик».

Описание артикуляционного упражнения «Шарик»: надуть щеки и подержать их так несколько секунд. Затем слегка ударить по надутым щекам кулаками так, чтобы воздух с шумом вырвался наружу. Скажите:

Шарик лопнул: «Ой-ой-ой! А ведь был такой большой!»

Покажите детям, как игрушечная лошадка скачет по столу, и скажите:

Скачет лошадка

По дорожке гладкой.

Цокают копытца...

Продемонстрируйте артикуляционное упражнение «Лошадка»: поцокать языком в разном темпе, то быстрее, то медленнее, а затем произнести: «Тпру» —остановить лошадку.

Покажите детям игрушку-юлу и скажите:

Юла пляшет и поет,

После на бок упадет.

А теперь наш язычок

Закружился, как волчок.

Продемонстрируйте детям артикуляционное упражнение «Юла» и попросите ма­лышей повторить его: широко открыть рот и несколько раз подряд облизать губы заостренным кончиком языка по кругу.

Покажите детям игрушку-вертушку и скажите:

На вертушку мы подуем —

Та запляшет, затанцует.

Покажите детям, как надо подуть на вертушку, чтобы она пришла в движение. Предложите детям по очереди подуть на игрушку.

Следите за тем, чтобы дети дули спокойно, не шумно и не надували щек. Если щеки все-таки надуваются, то тогда следует предложить малышам придерживать щеки ладонями.

Игра «Узнай, на чем играю»

Цель: развивать у детей слуховое внимание и память.

Описание игры. Предложите детям послушать, как звучат разные музыкальные игрушки: барабан, дудочка, гармошка, балалайка. Дайте малышам самим сыграть на этих инструментах. (Внимание! Дудочки должны быть индивидуальные!) После этого поставьте на стол ширму или используйте в этом качестве большую книгу. Спрятавшись за ширму, сыграйте детям на одном из знакомых им инструментов. Попросите малышей по слуху отгадать, на каком инструменте вы сейчас играли.

Затем возьмите другой инструмент и загадайте малышам еще одну музыкальную загадку.

Игра «Ой, что за народ по пятам за мной идет?»

Цель: развивать у детей общую и мелкую моторику, учить соблюдать правила коллективной подвижной игры.

Описание игры. Проведите с детьми веселую подвижную игру, сопровождая ее следующими словами:

Ой, что за народ,

Ой, что за народ

По пятам за мной идет?

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали.

Ой, что за народ

В барабаны громко бьет?

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали.

Ой, что за народ

За мной с дудками идет?

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали.

Ой, что за народ

За мной с гармошками идет?

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали,

Только ножки замелькали.

Ой, что за народ

С балалайками идет?

А-а! Вот какой народ!

Быстро-быстро убежали, Только ножки замелькали.

(Взрослый поворачивается и делает вид, что хочет поймать детей.) (Дети убегают.)

(Дети идут за взрослым и напевают: «Ля! Ля! Ля!», изображая, что играют на гармошках—разводят и сводят перед собой руки, сжатые в кулаки.)

(Взрослый поворачивается и делает вид, что хочет поймать детей.)

(Дети убегают.)

(Дети идут за воспитателем и напевают: «Трень! Брень! Трень! Врень!», изображая, что играют на бала­лайках — левую руку приподнимают и держат в таком положении, кистью к себе, а правой ударяют по вообра­жаемым струнам.)

(Взрослый поворачивается и делает вид, что хочет поймать детей.) (Дети убегают.)

Игра «Найди такой же»

Цель: развивать у детей зрительное внимание.

Описание игры. Дайте каждому ребенку по большой карточке с тремя расположенными в ряд картинками, с изображением игрушек разного цвета или формы, но одного вида (например, мячи разного цвета). Затем дайте по одной ма­ленькой карточке, на которой нарисован один из этих мячей. Попросите детей найти и показать на большой карточке такую же игрушку, как та, что нарисована на ма­ленькой карточке.

Игра «Разрезные картинки»

Цель: развивать у детей конструктивные навыки.

Описание игры. Покажите детям, как сложить разрезную картинку «Мячик» из двух частей. Пусть сначала мячики будут одного цвета, а затем сложите разноцветные мячики: состоящие из красной и синей половинок, из желтой и зеленой половинок. Предложите детям сложить красные, синие, зеленые и желтые мячики, а затем дайте задание сделать мячики разноцветными.