Предварительная работа. Расскажите детям о смене сезонов года и покажи­те пособие-часы «Времена года». На них на примере одного и того же де­рева показаны сезонные изменения в природе. Объясните детям, что весной, когда становится тепло, на деревьях вырастают молодые зеленые листочки. Все лето они шелестят на ветвях, а к осени начинают желтеть и опадать. Это время называется листопадом. Зимой, когда холодно и всюду лежит снег, деревья стоят голые без ли­стьев. Они крепко спят в ожидании весеннего тепла. А когда придет долгожданная весна, все деревья опять покрываются зеленой листвой.

Сами вращайте на пособии «Времена года» стрелку и называйте то время года, на которое она указывает. Затем предложите детям самостоятельно вращать стрелку, останавливая ее напротив каждой из картинок, и помогайте детям называть сезоны года.

Во время прогулки понаблюдайте с детьми за изменениями в природе.

От времени года

Зависит погода.

Скажите, что летом было тепло, а осенью стало прохладно. Осенью часто идет дождь, дует холодный ветер. На деревьях пожелтели и начали опадать листья. Земля покрылась ковром из опавших листьев. Походите вместе с детьми по листве, послу­шайте, как она шуршит под ногами. Затем вместе с детьми соберите букет из осенних листьев. Прочитайте, а затем разучите с детьми стихотворение:

Осень, осень, листопад, Листья по ветру летят. Листья по ветру летят, Под ногами шелестят.

Дома рассмотрите, какой формы, цвета и величины листья в вашем букете. Най­дите листья, одинаковые по форме и цвету.

Покажите детям, как можно по картинкам составить рассказ об осени. Для этого предъявляйте сюжетные картинки и сопровождайте их фразами: «1. На­ступила осень. 2. Осенью редко светит солнце. 3. Осенью часто идет дождь. 4. Осенью дует холодный ветер. 5. Осенью листья на деревьях желтеют и опадают».

Чему учим детей:

—даем представление о временах года;

— уточняем основные признаки осени;

— расширяем активный словарь детей за счет имен существительных (листопад, лужи, непогода), глаголов (облетать, шуршать, желтеть);

— согласовывать в речи имена прилагательные с существительными в единствен­ном и множественном числе (желтый листок, желтые листья);

— составлять коллективный рассказ об осени по картинному плану;

— развиваем все виды моторики: общую, мелкую, артикуляционную;

— развиваем общие речевые навыки: голос, дыхание, темп речи;

— координировать речь с движением, развиваем чувство ритма;

— выполнять пальчиковые упражнения по подражанию;

— развиваем зрительное и слуховое внимание, фонематический слух;

— уточняем и закрепляем в памяти детей названия цветов: красный, желтый, зеленый;

— соблюдать правила подвижной коллективной игры;

— количественному счету в пределах пяти.

Оснащение: сюжетные картинки для рассказа об осени; пособия для развития дыхания «Деревце» по количеству детей и одно для педагога; подставка с прорезями для пособий «Деревце».

Ход занятия

1. Раз, два, три, четыре, пять—это каждый должен знать. Прочитайте вместе с детьми рифмовку, совершая ритмические движения:

Раз, два, три, четыре, пять —

Это каждый должен знать. (Шагать на месте.)

Лето, осень и зима,

А потом придет весна. (Хлопать в ладоши.)

Мы теперь друг друга спросим:

Что настало нынче? (Развести руки в стороны и посмотреть

— Осень! друг на друга.)

Предложите детям сесть за стол и рассказать об осени.

2. Рассказ об осени.

Покажите детям знакомые им картинки об осени и помогите составить коллективный рассказ об этом времени года. (Предъявляйте картинки и начинай­те фразу, а дети будут ее заканчивать. Каждый ребенок произносит по одной фразе с опорой на картинку.)

Педагог                     Дети

Наступила...                осень. (1-й ребенок)

Осенью редко светит...     солнце. (2-й ребенок)

Осенью часто...             идет дождь. (3-й ребенок)

Осенью дует...                 холодный ветер. (4-й ребенок)

Осенью листья на деревьях... желтеют и падают. (5-й ребенок)

Это время называется листопад.

3. Тихо и громко.

Попросите детей повторить слово листопад сначала громко, чтобы все его услыша­ли и запомнили, а потом сказать его несколько раз тихо-тихо — шепотом, так, как будто это опавшие листья шуршат у нас под ногами.

Затем раздайте детям пособия «Деревце» и предложите малышам подуть на них, как осенний ветер.

Покажите, как это делать: вытянуть губы в трубочку и подуть на крону так, чтобы деревце слегка согнулось под струей воздуха. При этом пособие надо держать в руке на уровне губ. Дуть спокойно, не надувая щек.

После окончания дыхательного упражнения покажите детям, как надо вставить пособие «Деревце» в прорезь на подставке. Когда все деревца будут установлены на подставке, получится осенний лес из деревьев с желтыми кронами. Обратите на это внимание малышей.

Скажите, что ветер может быть сильным — тогда он громко завывает: «У-У-У...», а может быть и слабым — тогда он тихонько поет: «у-у-у...». Предложите малышам самим изобразить сильный и слабый осенние ветры, произнося звук [у] с разной громкостью.

4. Деревца и ветер.

Предложите малышам поиграть в игру «Деревца и ветер». Дети будут изображать деревья, а педагог — ветер. Для этого детям надо встать на расстоянии вытянутых рук друг от друга, поднять руки кверху и раскачивать ими из стороны в сторону, как деревья ветвями. Если ветер дует сильно — то есть взрослый громко и длитель­но произносит звук [У-У-У...], то дети сильно размахивают руками. Если же ветерок слабый — взрослый произносит звук [у-у-у...] длительно, но тихо, то и дети-деревья лишь слегка покачивают своими руками-ветвями.

5. Дождик.

Покажите малышам пальчиковое упражнение «Дождик». Для этого попеременно ударяйте кончиками пальцев расслабленных кистей рук по столу, изображая падаю­щие на землю капли дождя. Одновременно с движениями кистей рук произносятся слова: «Кал, кап, кап...»

Скажите детям: «Что это капает? Кажется, дождик начинается.

Ай-ай-ай! Ой-ой-ой! Побежали все домой».

Дети занимают свои места за столом.

Попросите малышей изобразить дождик. Темп движений рук и скорость произ­несения звукоподражаний меняется в процессе выполнения упражнения. Сначала «идет» сильный дождь (совершаются быстрые движения), потом все тише и тише (движения постепенно замедляются), и, наконец, дождь кончился — руки разводятся в стороны и произносится фраза: «Дождик кончился».

Скажите детям, что теперь можно снова пойти гулять. Но для этого надо обуть на ножки резиновые сапоги. Ведь после дождя стало мокро.

Осень, осень, непогода, Лужи прямо у порога.

Покажите детям пальчиковое упражнение — указательный и средний пальцы «шагают» по столу — и одновременно прочитайте рифмовку:

Я иду, я иду, поднимаю ножки.

У меня на ногах новые ... сапожки.    (Дети заканчивают рифмовки.)

Попросите малышей изобразить, как надо идти по дорожке и перешагивать через лужи.

6. Осенние звуки.

Попросите детей внимательно вас слушать и отгадать, какие звуки можно услы­шать осенью на прогулке. Когда дети будут давать правильные ответы, предъявляйте им соответствующие картинки.

Произнесите: «Кап-кап-кап...» (Дождь идет.)

Произнесите громко и длительно звук [У-У-У...] (Дует холодный осенний ветер.)

Шепотом несколько раз повторите слово «листопад». (Листья падают на землю и шелестят под ногами.)

Похвалите детей за то, что они так хорошо знают признаки осени. Спросите ма­лышей, не хочет ли кто-нибудь из них прочитать стихотворение «Осень, осень, лис­топад...». После чтения стихотворения каждым из желающих поаплодируйте ему вместе с другими детьми.

Игры и задания для закрепления материала

Игра «Листопад»

Цель: закреплять знание цветов (красного и желтого); учить соблюдать правила подвижной коллективной игры.

Описание игры. Дайте детям в руки пособия «Листочек» — вырезанные из бумаги красного и желтого цвета, наклеенные на палочки — по два листочка на ребенка. Попросите детей показать, как осенью кружатся и падают на землю с де­ревьев разноцветные листья.

Читайте стихотворение М. Ивенсен и одновременно показывайте детям движения с листочками: качайте руками над головой, кружитесь на месте, совершайте волно­образные движения руками.

Падают, падают листья —

В нашем саду листопад...

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

При слове «летят» подбросьте листочки вверх. Предложите детям собрать с пола листочки, рассказать и показать, какого они цвета. (У каждого должно быть по два листочка.) Игру можно повторить несколько раз.

Игра «Кого позвали?»

Цель: учить детей соблюдать правила подвижной коллективной игры, развивать голос, слуховое внимание и фонематический слух—умение различать близкие по зву­чанию имена.

Описание игры. Расскажите детям, что осенью в лесу собирают не только красивые осенние листья, но и грибы, ягоды.

Расставьте на полу муляжи грибов, дайте детям корзиночки. Предложите малы­шам погулять по «лесу» и поискать грибочки. Прочитайте стишок:

По лесочку мы гуляли

И друг друга потеряли.

Покричу в лесу: — Ау-у-у!

И друзей своих найду.

Покричите: «Ира! Ау!» и попросите Иру откликнуться в ответ: «Ау!». После этого позовите Мишу, Колю, Свету и т. д. Дети, услышав свое имя, будут отвечать вам: «Ау!» Похвалите малышей за то, что они были внимательными — собрали много гри­бочков и не потерялись в лесу.

Покажите детям картинку, на которой мальчик и девочка в лесу со­бирают грибы и скажите, что девочку зовут Аня, а мальчика Ваня. Сами скажите: «Ваня! Ау!» и спросите малышей о том, кого вы сейчас позвали — девочку Аню или мальчика Ваню. Затем вновь назовите одно из имен и опять спросите, кого вы позва­ли на этот раз. Игру можно проводить несколько раз. (Пары имен при этом можно заменить на другие: Оля и Толя, Оля и Коля.)

Игра «Два ежа»

Цель: учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкатель­ными суффиксами.

Описание игры. Покажите детям картинку «Два ежа» и скажите, что ежикам надо помочь поделить их находки. Большой и маленький ежи нашли в осен­нем лесу грибы, а в осеннем саду—яблоки и груши. А теперь они понесут свою добычу домой. Большой ежик сильный — он понесет большие плоды, а маленькому ежику мы дадим такие же плоды, но поменьше.

Дети распределяют между ежами лесные и садовые дары и называют их.

Большому ежу — большое яблоко, маленькому ежику — маленькое яблочко.

Большому ежу — большую грушу, маленькому ежику — маленькую грушку.

Большому ежу — большую сливу, маленькому ежику — маленькую сливку.

Большому ежу — большой гриб, маленькому ежику — маленький грибок.

Большому ежу — большой лист, маленькому ежику—маленький листок.

Игра «Корзина»

Цель: учить детей застегивать пуговицы (развивать мелкую моторику пальцев рук), закрепить названия цветов.

Описание игры. Покажите детям пособие «Корзина». Попросите детей «положить» в корзину дары осени: яблоко, грушу, грибок, листок и цветок. Для этого малыши пристегивают на пуговицы, пришитые к корзинке, перечисленные предметы. (Эти предметы изготовлены из плотной ткани, кожи или клеенки и имеют прорезь-петельку посередине.) Когда задание будет выполнено, дети рассказывают о том, какой именно предмет каждый из них «положил» в осеннюю корзину.

Игра «У кого такой листок?»

Цель: развивать у детей конструктивные навыки, зрительное внимание; закреп­лять знание цвета (красный, желтый и зеленый), величины (большой, маленький).

Описание игры. Покажите детям заранее подготовленные разрезные картинки «Осенние листья». Обратите их внимание, что листочки разного цвета (красные, желтые, зеленые) и величины (большие и маленькие). Вместе с детьми сложите по­ловинки листьев так, чтобы получились целые картинки. Обсудите с малышами, какого цвета и величины листья на картинках.