Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-ис­следовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.

Цели: закрепить знания детей о профессиях; расширить кругозор и познавательный инте­рес детей к профессиям; формировать уважение к труду взрослых разных профессий, определить значимость этих профессий; учить детей составлять описательные рассказы с опорой на пред­метные картинки; поощрять попытки рассказывать как можно подробнее и интереснее.

Планируемые результаты: проявляет активность и любознательность при разга­дывании загадок о профессиях; может самостоятельно или с помощью воспитателя, придержива­ясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ на тему «Дары природы»; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании и исполнении музыкального про­изведения «Елочная» (муз. и сл. Р. Козловского).

Материалы и оборудование: картинки с изображениями профессий; загадки; рисун­ки с изображением ягод, грибов, фруктов и овощей.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Уточнить у детей, какие профессии они знают, кем работают их родители.

2. Отгадывание загадок о профессиях.

Детки вышли на прогулку.

Вот идут по переулку.

Рядом с ними тетя.

Краше не найдёте!

Кто о них всегда в заботе?

Кто ответит? Что за тётя?

Догадались? Замечательно!

Любят дети... (воспитателя).

То, что я спрошу сейчас,

Отгадать несложно.

Кто в одном лице у нас

Скульптор и художник?

Люди шапки перед кем

С радостью снимают?

У кого в одной руке

Два ножа сверкают —

Над чужою головой

Вьются словно птахи?

Все вы знаете его.

Это ... (парикмахер).

Постарайтесь угадать,

Кто всех в мире строже.

Может честь свою отдать,

Потерять - не может!

Он всегда вооружён,

Только не опасен,

Даже кошек и ворон

Защищать согласен.

По мишеням каждый год

Он стреляет в тире,

А порядок наведёт

И в чужой квартире.

Для любого он из нас

Может стать примером!

С кем мы встретились сейчас? (С милиционером.)

Если позовут, придет

В гости непременно.

Любит он приказ писать,

Словно кура лапой,

И бегут все выполнять –

Даже мама с папой.

Угощает он ребят,

Он картину маслом пишет.

Детвора! Ведите тише!

Не мешайте! Осторожно!

Это трудится ... (художник).

В бескозырке гордо ходит.

В шторм и при любой погоде

Вступает со стихией в спор,

Крутой волне наперекор?

В бескрайнем кто морском просторе

На корабле выходит в море?

А в море выдержит не всяк.

Кто смелости пример? ... (Моряк.)

Кто из вас, друзья мои,

Гостью угадает?

Крыльев нет, но смотришь... и

Кажется, летает.

Много раз она была

Героиней сказки.

Часто смотрит в зеркала,

Но не строит глазки.

То на ней одно трико,

То наряд старинный.

В танце кружится она,

Это ... (балерина).

Вот и гость особый,

Со всего, что сделал сам

Он снимает пробы.

Каждый ремеслом его

Хоть чуть-чуть владеет,

Только так, как может он,

Вряд ли кто умеет.

Без лосьонов и духов

Пахнет вкусно очень,

Руки чистые готов

Мыть с утра до ночи!

Приготовит вкусно так

Первое, второе.

Кто он, просто угадать:

Это, дети... (повар).

Не всегда ему мы рады?

Но лечить детишек надо,

И бывает - запретить

Может этот кто-то

Даже в детский сад ходить!

Кто же это? (Доктор.)

Стадион ревет, шумит,

Кто-то по полю бежит,

Мяч ногою отбивает

И в ворота попадает ... (футболист).

3. Усвоение песенных навыков. «Елочная» (муз. и сл. Р. Козловского).

4. Составление рассказа «Дары природы».

Педагог показывает детям одну из демонстрационных картинок, например цветок ландыша или сон-травы. Спрашивает, как называется растение, объясняет, что это - первоцвет. Так оно называется потому, что расцветает первым (в числе первых) ранней весной.

- Весна подарила людям чудесный первоцвет с необыкновенным названием, «сон-трава». Сон-трава - это сиреневый (лиловый) цветок с крупной желтой сердцевинкой. Он сидит на тол­стенькой короткой ножке. Ножка необычная. Она покрыта густыми мягкими пушистыми вор­синками. Держишь сон-траву в руке и кажется, что в ладонях кто-то живой и теплый.

- Не одной мне красавица-весна сделала подарок. Ее дары есть и у некоторых из вас. Расска­жите о них как можно подробнее и интереснее.

Дети рассказывают о ландыше (подснежнике) или первой зелени березы, о цветущей вишне (яблоне) (2-3 рассказа). Педагог показывает детям еще одну картинку:

- Перед вами подарок щедрого лета - белые грибы. Белые грибы - это грибы на толстых бе­лых ножках - бочоночках. Их шоколадные шляпки невелики, а на молоденьких грибках они по­хожи на бархатные беретики, и смотреть на этих крепышей - одно удовольствие! А у кого из вас тоже есть дары лета?

Дети называют свои картинки, описывают пшеничные колосья, клубнику (вишню) в лукошке, стога сена на лугу и др.

- А этот подарок сделала мне осень, — педагог показывает картинку, на которой изображена ветка рябины или гроздь винограда. Интересуется, что подарила осень детям (2-3 рассказа).

- У меня на картинках дары трех времен года. А кто догадается, как можно еще сказать про грибы, рябину, цветок сон-травы? Это дары... чего? (Леса, природы.)

- От кого вы получили свои дары — от осени, весны или лета? Назовите сначала дары лета, затем осени, весны.

За правильный ответ дается фишка. В заключение воспитатель проводит игру: подходит то к одному, то к другому ребенку, кладет перед ним фишку и называет какой-нибудь овощ, фрукт и др. Например сливу. Ребенок должен сказать, что это дар осени. Если ответ правилен, педагог оставляет фишку. (Можно назвать землянику, орехи, щавель, калину, лисички, ландыш, колокольчик, георгин, листья салата, огурец, арбуз и др.)

5. Рефлексия.

- О каких профессиях вы узнали?

- Какие дары природы вы запомнили?