Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-ис­следовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.

Цели: обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце - декабре, используя разные жанры устного народного творчества; учить видеть противоречия в рассматриваемых яв­лениях и разрешать их; развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям при­роды; закрепить знания правил поведения при неблагоприятных погодных условиях; воспиты­вать эмоциональную отзывчивость на образный яркий язык народной поэзии; учить детей пере­давать в рисунке картину зимнего города; закреплять умение рисовать разные дома и деревья; учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки и гуашь (белила); развивать образное восприятие.

Планируемые результаты: может поддерживать беседу о временах года, сопрово­ждая ее эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положи­тельные эмоции при прослушивании музыкального произведения П. И. Лайковского «Зимнее ут­ро»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Прогулка»).

Материалы и оборудование: картинки с изображенными на них ситуациями игр де­тей зимой, красные и зеленые кружки, модели-подсказки для составления рассказов, модели «хорошее и плохое настроение»; бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) размером в аль­бомный лист, цветные восковые мелки, гуашь (белила).

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель загадывает загадку:

Наступили холода,

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь,

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает:

Когда это бывает?

2. Беседа о зиме.

- Как вы думаете, какого цвета больше всего зимой? Почему? Вот и поэтесса Елена Трутнева тоже это заметила и рассказала нам в своем стихотворении. Давайте послушаем и убедимся, пра­вы ли мы, когда говорим, что зимушка-зима белая.

Воспитатель читает:

Белой краской выкрасила

Все подряд зима:

Лес и поле белые,

Белые луга,

У осин заснеженных

Ветки, как рога.

— Что вы узнали из этого стихотворения о зиме? Какими еще словами можно сказать о зиме? (Белоснежная, зимушка-зима, заснеженная, холодная, морозная.)

- Назовите первый месяц зимы. В народе этот месяц называют «студень», «студеный», от слова «стужа». (Закрепить слова с детьми.) В декабре на улице холодно, студено, стоит стужа, морозы трескучие, метут метели. Мороз обжигает лицо, и совсем не хочется выходить на улицу, и настроение у детей и взрослых может быть вот такое. (Выставляется модель «грустное лицо».)

Воспитатель обращает внимание на то, что лицо у человечка грустное, ему не хочется гулять: «А как вы думаете, почему?» (Зимой холодно, долго одеваться, мороженое есть нельзя, солнышко редко светит и не греет.)

- И все же зимой бывает вот такое настроение. (Выставляется модель «веселое лицо».) Какое это настроение? Когда зимой бывает весело? (Катаемся на санках, играем в снежки, лепим сне­говиков, приходит праздник Новый год.)

- У русского народа есть много пословиц, поговорок и загадок о зиме и зимних явлениях, примет, которые предупреждают нас о плохой погоде. Давайте их вспомним. Мороз невелик, да стоять не велит. Много снега - много хлеба. Береги нос в большой мороз. Не огонь, а жжется (Мороз). Без рук рисует, без зубов кусает (Мороз). Рукой махнул, дерево погнул (Ветер). Кручу, верчу, знать никого не хочу (Метель).

- Ребята, сегодня утром вы одевались в детский сад, мамы и папы собирались на работу, и всем хотелось узнать, как надо одеваться, какая сегодня погода. Где мы можем это узнать? Да, нас знакомят с погодой по радио; телевизору, можно посмотреть в компьютере.

- А вы хотите узнать прогноз погоды на сегодня? Давайте присядем у экрана нашего «теле­визора» и послушаем. Кто хочет познакомить нас с прогнозом погоды на сегодня? (Желающий ребенок рассказывает о погоде с помощью воспитателя: «Ночью был сильный мороз и ветер. Утром падал пушистый снег и на деревьях был иней. Днем будет светить солнышко и не будет ветра. Вечером ожидается метель и потепление. Будьте осторожны во время гололеда».)

- Нас предупредили, что будет гололед. Это опасно. Давайте вспомним о правилах поведения на льду и расскажем своим братьям, сестрам и родителям о них.

Поиграем в игру «Что можно, что нельзя». Я буду показывать картинки, а вы должны под­нять кружок красный, когда так делать опасно, и зеленый, когда так делать можно.

- Как много мы сегодня узнали о зиме! И я про зиму составила рассказ. Послушайте его: «Машенька вышла на улицу. Была зима. Шел первый месяц наступившей зимы - декабрь. В на­роде его называют «студень». Погода была солнечная и безветренная, но мороз пощипывал нос и щеки. На улице было много ребят. Они катались на санках, лыжах, играли в снежки. Всем было весело. Как хороню зимой!»

Воспитатель предлагает детям самим рассказать о зиме и ее первом месяце декабре, ис­пользуя модели-подсказки.

3. Слушание музыки. «Зимнее утро» (муз. П. И. Чайковского).

4. Рисование.

Вспомнить с детьми, что они видели во время прогулки (дома, деревья, снег). Уточнить фор­му, расположение домов, их части. Вместе с детьми наметить последовательность выполнения рисунка. Напомнить о способах рисования цветными восковыми мелками. В процессе работы предложить детям подумать и нарисовать, что расположено около домов (деревья, кусты, маши­ны и др.). Когда работа цветными мелками будет закончена, предложить нарисовать снег гуа­шью. В конце занятия обратить внимание на то, как красиво сочетаются в рисунке цветные вос­ковые мелки и гуашь (белила).

5. Рефлексия.

- О каком времени года мы беседовали?

Чем отличается зимняя погода от погоды в другое время года?

- Какую мелодию мы слушали?

- Что вы изобразили на своих рисунках?