Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-ис­следовательская.

Цели: развивать устную речь; обогащать словарный запас; учить составлять рассказы про животных; познакомить с новым жанром живописи - анималистическим; систематизировать знания детей о таких жанрах живописи, как портрет, натюрморт, пейзаж; упражнять детей в уме­нии использовать технику «гуашь и поролон»; воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным.

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу о диких и домашних жи­вотных, о различных жанрах живописи, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать не­обходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование котенка).

Материалы и оборудование: рисунок Е. И. Чарушина «Лисенок».

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Отгадайте, какое это животное?

Желтая хозяюшка из леса пришла,

Всех кур пересчитала, с собой унесла. (Лиса.)

2. Рассказывание на тему «Лисята».

- Это очень красивое животное. Давайте опишем его. (Похожа на яркое солнышко с огненным пушистым хвостом, острой мордочкой.)

-Какие изменения наступают с приходом весны у лисицы? (Линька один раз в год.)

- Весной волоски шерсти выпадают, становятся реже, короче. Почему лисица сбрасывает толстый и длинный волос? (Становится теплее.)

- Рассмотрите рисунок Е. И. Чарушина «Лисенок».

- Весной в норе у лисицы родятся 4-6, а то и 12 бурых лисят. Месяц или два кормит их лиси­ца молоком, а затем приносит живую добычу. Чем питается лиса? (Лиса - хищник. Она питается в основном мышевидными грызунами, может питаться больными, слабыми мелкими живот­ными, птицами. Весной она питается прошлогодними ягодами, растениями, насекомыми, ли­чинками.)

3. Рисование.

- Давайте вначале вспомним, какие жанры живописи вы знаете.

Картины, изображающие природу, называются пейзаж. Картины, изображающие красивые вещи и предметы, - натюрморт. Рисование человека - это жанр портрета.

- Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним жанром живописи - анималистическом. Запомните, ребята, если на картине нарисовано какое-нибудь животное, то это анималистиче­ский жанр. Слово анимал означает животное. Поэтому художники, которые на своих картинах рисуют животных, называются анималистами.

- Во все времена человек любил, приручал животных, наблюдал за ними, а свои наблюдения отражал в произведениях искусства: картинах, книжных иллюстрациях, скульптурах, фресках, росписи предметов быта.

- Сегодня мы с вами будем художниками-анималистами. Если вы отгадаете загадку, то уз­наете, кого мы будем рисовать.

Вся лохматенькая,

Четыре лапки,

Сама усатенькая,

Два яхонта под шапкой.

Детям предлагаются карточки с изображением кошек для рассматривания.

- Что нужно взять из этой загадки для изображения кошки?

1. Фактуру меха - мохнатенькая.

2. Количество лап - четыре.

3. Наличие усов, и к тому же довольно длинные.

4. Сверкающие глаза, отличающиеся по цвету от окраса зверька.

- О кошках, как и о других животных, люди сочиняют сказки, пишут стихи и рассказы.

- Вспомните, в каких сказках кот достался своему хозяину в наследство? («Кот в сапогах».)

- Кто и кому говорил эти слова: «Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы...»? (Мальчик Жихарка своему котику.)

- Что делает кот ученый, когда идет направо? (Песнь заводит.)

- Назовите автора сказки «Кто сказал мяу?» (Сутеев.)

- Как зовут кота ~ героя американского мультсериала, который никак не может поймать мышку Джерри? (Том.)

- Назовите имя кота, который любит повторять: «Ребята, давайте жить дружно!» (Леопольд.)

- Какая известна вам игра, связанная с котом? (Кошки-мышки.)

- Давайте вспомним поговорки о кошках. (Живут как кошка с собакой. На душе кошки скре­бут. Кот наплакал.)

- Подумайте и скажите, какую словесную характеристику можно дать кошке. Какая она? (Находчивая, чистоплотная, льстивая, «себе на уме» - хитрая, любит поспать в тете и вкусно поесть, проворная, озорная, игривая...)

- Сегодня мы будем рисовать маленького озорного котенка. А рисовать будем в технике «гуашь и поролон», то есть основной рисунок мы делаем не кистью, а как бы протаптываем пороло­ном, и только фон будем закрашивать кисточкой.

- Вначале нужно выложить на палитру небольшие порции гуаши, смешать краски и подоб­рать оттенки для шерстки. На сухой поролон набираем немного полученной смеси и на свобод­ном участке палитры делаем несколько оттисков - снимаем лишнюю краску. Самое главное - следить, чтобы на поролоне не оказалось слишком много гуаши, иначе пушистая фактура не по­лучится.

- Сначала поролоном протаптываем контур животного и начинаем заполнять его: закрашива­ем голову, затем тело, лапки и хвост. На один цвет можно накладывать другой, но тоже почти сухим поролоном, сняв лишнюю краску.

- Глаза и носик мы будем рисовать палочками, а рот и усы - тонкой кистью. Толстой кистью рисуем, или, говоря профессиональным языком, пишем фон вокруг зверюшки. Вначале для этого следует обвести силуэт и поправить пропорции. Ну и наконец, чтобы глаза нашего котенка были живыми, нужно поставить пятно блика белилами на зрачок.

4. Рефлексия.

- О ком мы рассказывали?

-Что мы изобразили на рисунках?