Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-ис­следовательская, восприятие художественной литературы.

Цели: формировать у учащихся нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов; закрепить, представление учащихся о сказке как о сокровищнице народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки; учить ле­пить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции; использовать усвоенные приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции при прослушивании ненецкой народной сказки «Кукушка»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зре­ния, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре; с увле­чением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу.

Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке «Кукушка»; картинки с изо­бражением детей в зимней одежде; глина; доска.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Бескрайние просторы тундры, бесчисленные нити рек опоясывают зеленую тайгу, озёра-блюдца жемчугами блестят на янтарной зелени мхов. Редко проглянет из-за пелены облаков сол­нышко, а ночью то тут, то там вспыхивают и играют блики северного сияния. Это наш общий дом - Крайний Север. Испокон веков на земле этой жили ненцы, ханты, манси. Сегодня на уроке мы познакомимся с ненецкой народной сказкой «Кукушка».

2. Чтение сказки.

- В сказке встретились такие слова: чум, пимы, малица. Как вы понимаете их лексическое значение?

Чум - жилище в форме конуса, покрытое оленьими шкурами.

Пимы - высокие сапоги из оленьей шкуры.

Малица — верхняя одежда из оленьих шкур с капюшоном и рукавицами.

- Как жилось детям в этой семье? (Детям жилось хорошо: бегали до вечера, никакую работу по дому не делали, даже за собой не убирали.)

- А что вы можете сказать о том, как жилось их матери? (Их матери жилось нелегко: «Дети занесут в чум сугробы снега, а мать убирай, одежду промочат, а мать суши!» Всю работу она выполняла одна, никто ей не помогал...)

- Изменилось ли отношение детей к матери, когда она заболела? (Отношение детей к мате­ри не изменилось даже тогда, когда она заболела. Дети не заботились о матери, даже водицы не подали. Они играли на улице, а в чум заглянули только потому, что хотели есть.)

- Как вы думаете, почему мать превратилась в птицу, улетела от своих детей? (Матери было тяжело видеть, что ее дети растут черствыми и равнодушными.)

- Сказки народов Севера такие же мудрые и поучительные, как сказки других народов мира: они порицают зло, а утверждают добро. В них поднимаются важные нравственные проблемы, актуальные и сегодня.

3. Подвижная игра «Лисички и курочки».

На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном - стоит лисичка. Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют различных насекомых, зерна и т. д. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка, которая старается запятнать любого из игроков.

Правила игры. Если водящему не удается запятнать кого-либо из игроков, то он снова водит.

4. Лепка.

Рассмотреть фигуру девочки (игрушки) в зимней одежде. Уточнить форму частей, последо­вательность и приемы лепки. В процессе работы напоминать о правильном соединении частей. Направлять внимание детей на более точную передачу формы частей, их расположения, пропорций.

5. Рефлексия.

- Какую сказку мы прочитали? О чём она?

- Что мы лепили?

- В какую игру играли?