Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-ис­следовательская, восприятие художественной литературы.

Цели: учить детей создавать сказочный образ, лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу; подводить к вы­разительному изображению персонажа сказки; развивать воображение.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам русской народной сказки «Царевна-лягушка»; умело под­держивает беседу, высказывает свою точку зрения; активно участвует в подвижной игре «Мед­вежата»; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фигурки медвежонка).

Материалы и оборудование: глина, дощечки; иллюстрации к сказке «Царевна-лягушка»; картинки с изображением медведей.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Сегодня мы прочитаем русскую народную сказку «Царевна-лягушка». Внимательно её по­слушайте и подготовьтесь ответить на мои вопросы.

2. Беседа по сказке.

- Какие поступки совершил Иван-царевич?

- Какой Иван-царевич по характеру?

- Какой предстаёт перед нами царевна-лягушка, красавица Василиса Премудрая?

- Можно ли царевну назвать трудолюбивой? Как в сказке об этом говорится?

Где кольнет иглой раз – цветок зацветает. –

Где кольнёт другой раз - хитрые узоры идут.

Где кольнёт третий - птицы летят.

3. Подвижная игра «Медвежата».

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили,

Вот так, вот так

Головой своей крутили.

(Руки на пояс, повороты головы вправо-влево.)

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так

Дружно дерево качали.

(Ноги на ширине плеч, руки вверх, наклоны туловища вправо-влево.)

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили,

Вот так, вот так

И из речки воду пили.

(Ходим, как медвежата, делаем наклоны вперед.)

Вот болотце на пути,

Как его нам перейти?

Прыг да скок, прыг да скок,

Веселей скачи, дружок.

(Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.)

А потом они плясали,

Выше лапы поднимали,

Вот так, вот так

Выше лапы поднимали. (Свободный танец.)

Мишка с куклой громко топают,

Громко топают, посмотри.

И в ладошки звонко хлопают,

Звонко хлопают, раз-два-три.

К небу потянулись,

К земле нагнулись,

Покружились-покружились

И на травку повалились. Бух!

4. Лепка.

- Что произошло в избушке?

- Что увидели медведи, когда вернулись домой?

- Что почувствовал Мишутка, когда увидел, что стульчик его сломан, а обед съеден?

Педагог предлагает вылепить такого Мишутку (удивленного, возмущенного), уточняет фор­му и величину частей фигуры Мишутки, положение частей с целью передачи настроения (мишка поднял лапы, развел их в стороны и др.). Показывает приемы изображения головы: раскатать шар, оттянуть мордочку, прищипнуть уши. В конце занятия все изображения рассмотреть, пред­ложить детям выбрать те, где яснее видно состояние Мишутки.

5. Чтение сказки «Три медведя». Показ теневого театра.

6. Рефлексия.

- Какую сказку мы читали?

- В какую игру мы играли?

- Кого вылепили из пластилина?