Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-ис­следовательская, восприятие художественной литературы.

Цели: предложить детям вспомнить названия русских народных сказок, характерные ска­зочные зачины, подсказать одну из концовок; учить характеризовать произведение, создавать об­раз любимой игрушки; совершенствовать интонационную выразительность речи; упражнять в образовании существительных с суффиксом -ищ; закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами; воспитывать стремление доводить начатое до конца; вызывать эстетиче­ское отношение к своим работам, учить их оценивать.

Планируемые результаты: выражает свои эмоции после прочтения русской народ­ной сказки «Заяц-хваста»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвиж­ной игры; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка любимой игрушки).

Материалы и оборудование: глина; доска; иллюстрации к сказке «Заяц-хваста»; фо­тографии домов города.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Назовите известные русские народные сказки. (За каждый правильный ответ воспитатель вручает мелкие предметы (из набора предметов для счета), следит за правильностью ответов.)

- Как обычно начинаются русские народные сказки? («Жил-был, жили-были».)

2. Беседа о русской народной сказке «Заяц-хваста».

- Многие русские народные сказки имеют сказочную концовку: «Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец».

- А теперь послушайте, какие слова я сейчас назову: книжища - домище - чемоданище. О ка­ких по величине предметах идет речь?

- Да, о больших предметах. Назовите другие слова, похожие на эти. Послушайте, как расска­зывал о себе заяц из русской народной сказки «Заяц-хваста»: «У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи».

Педагог повторяет цитату, а дети помогают ему, хором произнося существительные с суффиксом -ищ.

- Должно быть, в сказке «Заяц-хваста» идет речь о зайце-великане? Давайте послушаем ее. Воспитатель читает сказку «Заяц-хваста».

- Все ли слова вам понятны? (Объясняет значение слов: кокорина (коряга) и гумно (помеще­ние, в котором крестьяне хранили зерно).)

- В этой сказке жил действительно заяц-великан?

- Охарактеризуйте зайца. (Трусливый, хвастливый.)

- Вспомните диалог тетки вороны и зайца-хвасты:

- Тетка ворона, я больше не буду хвастать!

- А как ты хвастал?

- У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи.

- Боле не хвастай!

Дети инсценируют диалог (читают по ролям).

3. Подвижная игра «Дуй сильнее!».

Дети делятся на две группы и садятся на противоположных концах площадки. Посередине зала ставятся стояки, и между ними протягивается параллельно две нити (одна — выше, дру­гая - ниже), каждая длиной в 1 м. На нитях нанизаны кусочки бумаги. Воспитатель вызывает от каждой группы по одному ребенку. Они подходят к нитям и дуют на бумажки с такой си­лой, чтобы каждый кусочек продвигался в конец по нити.

4. Лепка.

Спросить детей, кто из них какие игрушки любит. Наиболее интересные и доступные для изображения обсудить, решить, какие можно использовать способы лепки. Предложить детям самостоятельно вылепить свою любимую игрушку. Поощрять интересный замысел, следить за использованием правильных, разнообразных способов создания изображений. В конце полю­боваться всеми работами. Всем вместе выбрать наиболее интересные, обратить внимание детей на их красоту и выразительность.

5. Рефлексия.

- Какие русские народные сказки мы называли?

- О чем сказка «Заяц-хваста»?

- Что вылепил каждый из вас?