Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-ис­следовательская, восприятие художественной литературы.

Цели: упражнять в счете до 10; закрепить знания о геометрических фигурах; учить класси­фицировать по одному признаку; упражнять в определении на глаз величины предметов: выше (ниже); учить сооружать постройку комбинированием знакомых по форме деталей строительного материала: кирпичиков, пластин; воспитывать интерес к постройке различных видов транспорта.

Планируемые результаты: имеет элементарное представление о составе числа 10, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; умеет работать коллектив­но; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; активно участвует в подвижных играх; интересуется к моделированием самолетов.

Материалы и оборудование: фломастеры, ромашки 10 шт., бабочки 10шт., белочка, орешки по 10 шт., изображения башен; 4 кирпичика, 2 пластины, куколка, зайчик, мишка, само­лет, фланелеграф, круги, квадраты, треугольники.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель выставляет на фланелеграфе изображения ромашек и бабочек, предлагает детям ответить на вопрос: смогут ли все бабочки сесть на ромашки отдохнуть?

2. Счет предметов.

- Сколько ромашек? (8.) Сколько бабочек? (9.) Хватит ли бабочкам ромашек, чтобы отдох­нуть? Как узнать? Какое число больше, меньше 8 или 9? Как проверить? (Посадить бабочек на цветы.) Почему 1 бабочка оказалась лишней?

- На полянке выросла еще 1 ромашка, сколько стало ромашек? Давайте все вместе сосчитаем, хватит ли бабочкам ромашек. Почему? Выросла еще 1 ромашка. Сколько их стало? Почему стало 10 ромашек? Изменилось ли число бабочек? Почему? Сколько их? Всем ли ромашкам хватило бабочек? Почему? Какое число больше, меньше: 9 или 10? Как сделать, чтобы бабочек и ромашек стало поровну? До какого числа мы научились считать?

3. Чтение стихотворения Я. Рамниса «Десяток».

Вот задача для ребяток:

Как нам сосчитать десяток?

Один, два, три!

А за ними - посмотри,

Их нам надо быстро счесть.

Четыре, пять, шесть.

Дальше будет семь и восемь,

К ним и девять мы подбросим,

Единицу лишь прибавим

И десяток вмиг составим.

4. Задания.

Задание 1. Заштриховать самую высокую башню красным цветом. Самую низкую - жел­тым. Какая осталась башня? (Ниже красной, синей, но выше желтой.) «Башни» рассматриваем сначала у доски.

Задание 2. Сосчитать все круги, треугольники, квадраты. Сравнить, каких фигур больше, меньше.

5. Чтение стихотворения А. Барто «Самолет».

Физминутка

Подвижная игра «Самолет».

Дети размещаются в любом порядке в кругу, шеренге, колонне и т. д. Это «самолеты в анга­рах». Каждый должен помнить свой ангар - свое место. По сигналу самолеты «вылетают в учебный полет» и двигаются в любом направлении. При встрече с другим самолетом надо «планировать»: наклонять туловище вправо, влево, вперед с вытянутыми в стороны руками, что­бы «не сломать крылья». По следующему сигналу все самолеты летят в свои ангары. Игра повто­ряется 3-4 раза.

Гимнастика для глаз.

Пролетает самолет,

С ним собрался я в полет.

Смотрят вверх и водят пальцами за пролетающим «самолетом».

Правое крыло отвел, посмотрел,

Левое крыло отвел, посмотрел.

Отводят попеременно правую и левую руки и следят за ними взглядом.

Я мотор завожу

И внимательно гляжу.

Делают вращательные движения руками перед грудью и следят за ними взглядом.

Поднимаюсь ввысь, лечу,

Возвращаться не хочу.

Встают на носочки и изображают полет самолета.

6. Моделирование самолетов.

- Надумали зайчик с мишкой самолет построить. Вот такой самолет нужно построить зайчи­ку и мишке. (Показывает игрушечный самолет.) У самолета есть крылья, хвост. (Показывает.) Давайте поможем зайчику и мишке построить самолет. Сначала нужно выложить горизонталь­ную дорожку из четырех кирпичиков. Умеете вы строить дорожку? Из чего нужно ее строить? Саша, покажи, как нужно положить кирпичики. (Ребенок строит на столе воспитателя, воспи­татель одновременно объясняет.) Теперь сделаем крылья и хвост. Для этого возьмем две пла­стины. Что у меня в руках? Пластины одинаковые или разные? Правильно, одна пластина боль­шая, другая поменьше. Из большой пластины мы сделаем крылья, а из маленькой - хвост. Сейчас сделаем крылья: положим большую пластину на второй кирпичик, вот так. Теперь положу пла­стину поменьше на конец дорожки - получится хвост. Самолет готов. Давайте спросим у мишки и зайчика, понравился ли им самолет. Самолет понравился. Мишка и зайчик говорят «спасибо». Сели они в самолет и полетели. Летит самолет, гудит: у-у-у (все вместе). Теперь вы сами по­стройте самолет. (Дети строят, воспитатель следит за размещением пластин на дорожке.)

В конце занятия дети играют игрушечными самолетами, складывают строительный материал.

7. Рефлексия.

- Что мы считали и до скольки?

- Какие задания выполняли?

- В какую игру играли?

- Что мы построили сегодня?