Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Цель: закрепить навык счета предметов до 7; закрепить умение сравнивать числа; разви­вать умение выполнять работу из природного материала.

Планируемые результаты: имеет элементарное представление о составе числа 7 и геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нуж­ное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; работает коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изо­бразительной детской деятельностью при изготовлении котенка из природного материала.

Материалы и оборудование: изображения почтальона Печкина и кота Матроскина, счетный материал (силуэты мышек с номерами); ягоды шиповника; спички.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие за знаниями. Почтальон Печкин принёс разрешение директора отправиться в морской круиз. В плавание с нами просится кот Матроскин. Из мультфильма мы помним, что ещё его бабушка плавала на корабле «Иван Крузенштерн», а он всё живёт с дядей Фёдором в Простоквашино и моря так ещё и не видел. Возьмём его?

А для того чтобы наше путешествие было удачным, нужно выполнять следующие условия: быть очень внимательными; правильно выполнять задания; не допускать ошибок, иначе можно потерпеть кораблекрушение. Прежде чем отправиться в путешествие, мы должны сказать вол­шебные слова:

Плыви, плыви, кораблик, на запад, на восток.

Канаты - паутинки, а парус - лепесток.

2. Рассматривание корабля.

Воспитатель показывает изображение корабля.

- Вот наш корабль покинул бухту и дрейфует в открытое море. Давайте вспомним, из каких геометрических фигур состоит наше судно.

- Сколько в нём треугольников? Сколько четырёхугольников?

3. Счет.

- Раньше на нашем корабле жили мыши. А с появлением кота Матроскина они исчезли. Ви­димо, мышки испугались кота и попрятались. Мне кажется, что они где-то у вас. Поищите у себя на столах. (Дети находят конверты с силуэтами мышек с номерами.) Сосчитайте их. Сколько всего мышек? (6.) У каждой мышки есть свой номер. Расставьте их по порядку. Какое число сто­ит после числа «3»? Какое перед «5»? Назовите соседей числа «4».

Математическая разминка.

Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак Корней поймал окуней.

Рыбак Евсей - четырёх карасей.

Сколько рыб рыбаки натаскали из реки? (7.)

Саша с Колей рыб удили и шесть рыбок наловили.

Кот к рыбкам подобрался, одну схватил и умчался.

Сосчитайте, ребята, скорей, сколько рыб осталось у друзей. (5.)

На магнитной доске вывешиваются числа «7» и «5», предлагается сравнить числа.

- Рыбаки наловили рыбы, пора бы подумать и об обеде. Морской повар, кок, решил с котом Матроскиным сварить уху. Сколько надо взять рыбок, чтобы каждой мышке досталось по од­ной? (На доске вывешиваются изображения рыбок.) (6.) Да ещё коту?

- Пока варится уха, сделаем салат. (Индивидуальная работа со счётным материалом.) Возь­мите 6 огурчиков. Что нужно сделать, чтобы их стало 7?

- Разложите огурцы в две тарелки по-разному.

- SOS! Пришла радиограмма с острова «Весёлых друзей». Был сильный ураган, и ветер унёс число, которое показывает, сколько членов в каждой семье. Они так расстроились, что стали де­лать всё наоборот:

Замяукали котята: «Надоело нам мяукать!

Мы хотим, как поросята, хрюкать!»

- Давайте поможем котятам сосчитать, сколько их. (4.)

А за ними и утята: «Не желаем больше крякать!

Мы хотим, как лягушата, квакать!»

- Сосчитайте утят. (2.)

- Свинки замяукали: «Мяу! Мяу!» Каким числом мы обозначим свинок? (3.)

- Цыплята закрякали: «Кря, кря, кря». Сколько их? (6.)

- Воробышки прилетели, очень весело запели: «Му-у-у». Сколько их? (7.)  

- А вот заиньки были паиньки: не мяукали и не хрюкали.

Наш корабль встречали и весело танцевали. Сколько их? (5.)

- Назовите числа в порядке возрастания, а затем в порядке убывания.

4. Подвижная игра «Мышеловка».

Дети делятся на две равные группы. Одна группа - «мышки». Они стоят в колонне одна за другой. Из второй группы детей сделать 3 круга — это 3 «мышеловки». Дети, которые образу­ют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя «Мышеловка открыта» поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя «Хлоп» мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу, считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями.

5. Изготовление котенка из природного материала.

- Отгадайте загадку:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка.)

— Для головы котенка возьмите ягоду шиповника и насадите на половинку спички (очищен­ной от серы). Усы сделайте из сосновой хвои, из двух острых чешуек еловой шишки — уши. Для туловища котенка две крупные ягоды шиповника плотно соедините друг с другом с помощью очищенной от серы спички. Ноги и хвостик из половинок спичек.

6. Рефлексия.

Проговаривание стихотворных строк:

Плыви, плыви, кораблик, на запад, на восток.

Канаты - паутинки, а парус - лепесток.