Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Цели: учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «ввер­ху», «внизу», «слева», «справа»; считать предметы в пределах 5, сравнивать предметы по вели­чине; развивать мышление, творческое воображение.

Планируемые результаты: активно и доброжелательно взаимодействует с педаго­гом и сверстниками при проведении сюжетно познавательной игры; ориентируется в окружаю­щем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (левая и правая стороны); считает до пяти; интересуется изобразительной детской деятельностью (изготовление стрекозы из природного материала).

Материалы и оборудование: мягкая игрушка Винни-Пух, 3 мяча различной величи­ны, иллюстрации для счета предметов, мешочек, разноцветный отрез ткани 1 х 2 м («ковёр-самолёт»).

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель. Ребята, вы любите ходить в гости? И Винни-Пух тоже любит. И я люблю ходить в гости. Тогда в путь.

2. Сюжетная познавательная игра.

Воспитатель. На чем можно отправиться в гости? (Ответы детей.) А давайте откроем волшебный мешочек, там что-то лежит (педагог открывает мешочек и достает «ковер-самолет»). Смотрите, что это? Ковер-самолет. Давайте на нем полетим в страну сказок (раскла­дывает ковер-самолет на полу). Занимайте места (дети встают на «ковер»). Нам надо сказать волшебные слова. Кто из вас их знает? Вот Винни-Пух что-то шепчет мне (педагог прикладыва­ет к уху игрушку). А! Надо сказать «Крибле, крабле, буме!» (Звучит музыка.) Давайте возьмемся за руки. Мы взлетаем! Закройте глаза и представьте, что мы летим. Что мы можем увидеть ввер­ху? (Солнце, небо.) А внизу? (Землю, дома, машины.) А я представляю внизу море, пальмы, на которых растут бананы. А под пальмой кто-то сидит. Давайте спустимся вниз и сделаем оста­новку. Садитесь на свои места! (Дети садятся.) Угадайте, кто же сидит под пальмой:

Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей. Сквозь очки свои глядит Добрый доктор... (Айболит).

- Правильно, Айболит. Кто из вас знает эту сказку? А вот и он сам, посмотрите! (Воспита­тель открывает изображение Айболита.) Сегодня на прием к доктору пришли звери:

Добрый доктор Айболит!               И жучок, и червячок,

Он под деревом сидит.                  И медведица.

Приходи к нему лечиться               Всех излечит, исцелит

И корова, и волчица,                    Добрый доктор Айболит!

3. Счет.

Воспитатель. Сколько больных зверей пришли сегодня лечиться к Айболиту? Вы успели посчитать? Давайте вместе посчитаем. У вас на столе лежат счетные полоски, Я еще раз буду чи­тать стихотворение, а вы будете обозначать каждого зверя или насекомого счетной палочкой у себя на столе, а я на наборном полотне. Сколько же всего получилось? Давайте посчитаем хо­ром, (Считают.) Пять! Итак, наш полет продолжается! Закройте глаза. Что мы можем увидеть впереди себя? А позади? Я представляю лес, избушку. Рядом с ней сказочные герои. Давайте приземлимся и узнаем, кто это. (Дети садятся на места.)

4. Игры с тремя медведями.

Педагог читает:

Возле леса, на опушке                   Три кроватки, три подушки.

Трое их живет в избушке.               Угадайте без подсказки,

Там три стула и три кружки,            Кто герои этой сказки? (Три медведя.)

- Кто из вас знает эту сказку? Медведи вышли поиграть с мячами. (Педагог показывает мячи различной величины.) Как вы думаете, чей это мяч? (Папин.) Почему? (Он самый большой.) А этот чей? (Мамин.) Почему вы так думаете? А этот? Почему? Мишки предлагают с ними поиг­рать. Выходите, становитесь в круг. Игра называется «Передай мяч». Надо передавать мячи по очереди друг другу, но делать это очень быстро и стараться не уронить. Будьте внимательны! (Звучит веселая музыка, проводится физкультминутка.) Понравилось играть? Спасибо, мишки, до свидания!

5. Упражнение на развитие ориентировки в пространстве.

Воспитатель. Наш полет продолжается. Ковер-самолет парит в воздухе. Он плавно пово­рачивает то вправо, то влево. И мы наклоняемся с вами вправо. А как найти правую сторону? Надо вспомнить, какой рукой мы с вами держим ложку, когда едим, какой рукой мы рисуем, вы­резаем. Папа этой рукой забивает гвозди, мама режет лук, картошку, гладит. Эта рука так назы­вается потому, что всё мы делаем именно этой рукой. Давайте наклонимся в правую сторону. А теперь в другую сторону, в левую. Левая рука - помощница правой руке, на ней многие люди носят часы, с левой стороны в груди у нас находится сердце. Молодцы!

6. Подвижная игра «Стрекоза».

Дети собираются во дворе, в саду или просторной комнате, становятся на корточки, рука­ми упираясь в бока, и, перегоняя друг друга, стараются прыжками добраться до противопо­ложного конца места, предназначенного для игры. Кто из детей первый придет таким спосо­бом передвижения к назначенному месту, тот считается победителем, причем споткнувшего­ся по дороге исключают из числа играющих. Эта несложная игра доставляет детям громадное удовольствием развивает их физические силы.

7. Изготовление стрекозы из природного материала.

Из пластилина (или глины) нужно вылепить продолговатое брюшко и округлую головку, из семян яблока сделать глаза и расположить их в верхней части головы. Хвост стрекозы сделать из сухой веточки и прикрепить к брюшку сзади. Крылья стрекозы - крылатки ясеня (или клена) вставить попарно в боковые части брюшка; усы и лапки сделать из тонкой проволоки.

8. Рефлексия.

Выставка поделок. Вопросы:

- Кого мы сегодня на занятии пересчитывали?

- В какую игру играли?

- Что сделали?