Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследователь­ская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цели: развивать устную речь; составить рассказ о вежливых словах; учить рисовать по за­думке; напомнить необходимые способы изображения; формировать умение анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей; воспитывать стремление доводить замысел до конца; развивать изобразительное творчество детей.

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, использовать «вежливые» слова; проявляет положительные эмоции (интерес, радость, удивление) при прочтении стихотворения «Слово это словно ключик...», интересуется изобрази­тельным творчеством.

Материалы и оборудование: цветные карандаши, лист белой бумаги (чуть меньше альбомного).

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Какие слова называют вежливыми? Назовите вежливые слова.

2. Чтение стихотворений.

Слово это словно ключик,

Во дворе, в семье, в саду

Золотой и сказочный,

Слово это трудится,

Словно самый светлый лучик,

У того, кто с ним в ладу,

Звать его «Пожалуйста».

Все на свете сбудется.

Задание: нарисуйте слово «пожалуйста» в виде золотого ключика.

Вопросы:

- Как трудится слово «пожалуйста» во дворе, в семье и в детском саду?

- Почему слово «пожалуйста» очень важное?

- Вспомните случай из своей жизни, когда «пожалуйста» вам помогло.

- Как нужно произносить слово «пожалуйста», чтобы оно согрело даже самого хмурого че­ловека? Произнесите это слово.

Спасибо маме за заботу

Спасибо всем учителям,

И папе за его работу,

И воспитателям и няням,

Сестре и брату за компанию

Спасибо, что гордятся нами

И бабушке за понимание.

И добрым учат нас делам.

- За что вы говорите «спасибо» своим родным?

- Какое слово дружит со словом «спасибо»?

Воспитатель просит детей встать в круг и дает одному из детей красивый шарик. Ребенок, получивший шарик, должен сказать своему соседу по кругу спасибо за что-либо доброе, а затем передать ему шарик. Игра заканчивается, когда все в круге поблагодарят друг друга.

3. Рисование.

- У каждого из вас есть что-то такое, что вы больше всего любите рисовать. Это и надо изо­бразить.

В процессе занятия стимулировать создание более интересного и полного изображения, спрашивая детей, напоминая им, как это можно сделать. По окончании все рисунки рассмот­реть, выбрать наиболее интересные. Предложить их авторам рассказать о них.

4. Рефлексия.

Вопросы:

- О каких особенных словах мы сегодня говорили?

- О чем мы читали стихотворения?

- Что вы изобразили на своих рисунках?