Цель. Познакомить детей с тканями, продемонстрировать их разнообразие по качеству и расцветке, рассказать об использова­нии ткани в жизни человека.

Предварительная работа.

Педагоги подбирают разно­образные образцы тканей, которые должны быть аккуратно под­рублены. Для создания коллекции понадобится большой альбом (для рисования или фотографий).

Материал.

При первом знакомстве с тканями понадобятся увеличительные стекла — лупы.

Методика работы.

Педагог вносит в группу и расклады­вает на детском столе образцы тканей, предлагает детям рассмот­реть их, обращает их внимание на разнообразие тканей.

«Знаете, сколько на свете вещей из тканей! А сами ткани ка­кие разные: гладкие и ворсистые, легкие и тяжелые, плотные и редкие. (Педагог предлагает детям подержать их в руках и найти среди них гладкие и ворсистые и т. п.) Разные они, но их назы­вают одним словом — ткани, значит, все они, даже самые непо­хожие с виду, все-таки чем-то похожи. А знаете чем? Посмотри­те на кусочки ткани через увеличительное стекло — лупу. (Дети по очереди рассматривают образцы.) Что же мы видим? Мы ви­дим, что все ткани состоят из нитей, которые переплетены меж­ду собой и крепко держатся друг за друга.

Качество тканей зависит от качества нитей: из толстых ниток получаются толстые ткани, а из тонких — тонкие, легкие. Как вы думаете, что шьют из толстых тканей? Почему? А что шьют из тонких тканей? Почему?

Посмотрите, как красиво окрашены эти ткани. (Педагог вы­бирает и показывает ткани с нанесенным рисунком, например хлопчатобумажные.) Сначала все эти ткани были одинакового бе­лого цвета (показывает неокрашенную ткань) — вот такими. А кто же сделал их яркими и привлекательными? Как вы думаете? Здесь потрудилось много людей. Сначала художник придумал ри­сунок, затем на специальных станках этот рисунок перенесли на белую ткань».

Педагог предлагает детям сделать из образцов ткани коллек­цию (крепит кусочки ткани на страницы альбома или вкладывает их в фотоальбом).