Цель: Познакомить детей с разнообразием и назначением тарелок. Развивать внимание, воображение, речь, память. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Ход занятия: В гости к детям приходит грустный мальчик (кукла), приносит тарелку с кашей.

— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Коля, и я очень расстроен. А вы как поживаете?

— Здравствуй, Коля! Мы хорошо поужинали, и настроение у нас хорошее. А ты чем расстроен?

— Сейчас я вам расскажу стишок о своей проблеме. На дне тарелочки моей. Не должен он обидеться, Живет веселый гномик Расстроив бабу Дашу.

Он любит маленьких детей,

Красивую тарелочку

Нo спрятан его домик.

Она мне подарила.

И чтобы с ним увидеться,

И кашку очень вкусную

Мне нужно съесть всю кашу.

На завтрак мне сварила.

— И чем же ты расстроен? У тебя есть такая замечательная тарелочка, а в ней вкусная каша.

— Я не люблю кушать кашу. Вот если бы спрятать в доме все тарелочки, может бабушка перестанет варить кашу. Ведь в кружку кашу не нальешь, и из кастрюльки ее есть неудобно.

— Но ведь из тарелочек едят не только кашу. Тарелки бывают разные. Есть мелкие тарелки для вторых блюд, глубокие — для первых. Есть маленькие тарелки для десертов — пирожных, тортов, желе и других сладостей. Ребята, расскажите Коле, для чет нужны тарелки. (Из тарелок удобно кушать разные блюда. Дети рассказывают, что они едят из тарелок.)

— Ребята, скажите, какой формы чаше всегo бывают тарелки. (Круглые.) Правильно, по бывают тарелки и других форм, например, овальные, квадратные, треугольные. (Желательно показать образцы.)

— Кто из вас знает, из каких материалов могут быть сделаны тарелки? (Дети отвечают.) Правильно, тарелки могут быть сделаны из различных материалов: из глины производят фарфоровые тарелки, делают тарелки из пластмассы, железа, дерева и даже из бумаги. Для того чтобы появилась на свет одна тарелка, множество людей прикладывают к Этому свой труд, полому их нужно беречь, ведь многие их них очень хрупкие и легко ломаются. (Показать разные тарелки, дать возможность детям их обследовать, сравнить тактильные ощущения.)

— А какого цвета могут быть тарелки? (Ответы детей.) Действительно, чаще всего тарелки производятся белого цвета, но они могут быть и любых других цветов — желтые, синие, зеленые, красные, даже черные и прозрачные. Белые тарелки часто украшают цветными узорами (Рассмотреть образцы.)

— А на моей тарелочке нарисован гномик, но его не видно, потому что мне не хочется есть кашу, — снова загрустил Коля.

— Коля, чтобы тебе немного развеселиться, а детям отдохнуть, предлагаю поиграть в игру. Давайте представим, что мы гуляем по парку.

Физкультминутка.

Я гуляю по дорожке, (Шаги на месте.)

А кузнечик скачет рядом. (Подскоки на месте.)

Наклонюсь, возьму в ладошки, (Наклониться, «взять кузнечика».)

Здесь скакать ему не надо. (Погрозить пальчиком.)

Пусть сидит он лучше в травке, (Шаги на месте, ладошки «держат кузнечика».)

Там с ним будет вес в порядке! (Наклониться, «отпустить кузнечика».)

— Ах, как мы хорошо погуляли! Коля:

— У меня даже аппетит появился. Пойду-ка я домой кашу кушать. И бабушка обрадуется, она ведь так старалась мне вкусную кашу сварить. До свидания, ребята!

— До свидания, Коля! А мы еще немного поиграем, только теперь в слова. Ведь со словом «тарелка» можно поиграть. Я буду надавать вам вопросы, а вы отвечайте. Как можно ласково назвать

тарелку? (Тарелочка.) А много тарелок? (Тарелки.) Молодцы. А теперь я буду начинать предложение, а вы его заканчивайте, но не забывайте о том, что в предложении должно говориться о тарелке.

В магазине продается много ... тарелок.

Мама налила суп в глубокую ... тарелку.

Бабушка положила ягоды в маленькую ... тарелочку.

Я любуюсь красивой ... тарелкой.

Мы сегодня много узнали о ... тарелке.

— Вот и закончилось наше занятие. Теперь вы гораздо больше знаете о тарелках. И я надеюсь, будете бережно к ним относиться.

(После этого занятия можно провести занятие по любой продуктивной деятельности по данной теме.)