Ход тематического дня

I этап комплексного занятия (развитие речи, окружающий мир, математика).

1. Вхождение в тему. Начало путешествия.

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас с вами не обычный день, а самое настоящее увлекательное путешествие, причем не простое, а морское. Но есть одна проблема: под водой мы не сможем дышать. Как же нам ее решить?

Как правило, дети предлагают надеть скафандры, сказать волшебные слова.

Воспитатель. Вы просто молодцы! Предложили отлич­ные варианты. У меня как раз есть волшебные слова, которые помогут нам опуститься на морское дно, но сказать их нужно дружно и громко. Как только мы их произнесем, то перестанем быть просто ребятами, а станем самыми настоящими морскими жителями, кто кем захочет: рыбами, животными и даже водо­рослями.

В первый раз воспитатель читает стихотворение сам, за­тем дети повторяют слова все вместе.

Детский сад наш изменился,

В океан он превратился.

Мы отправимся гулять.

Дно морское изучать!

Сколько водорослей разных,

Звезд, медуз и рыб прекрасных.

Ламинарии, ежи

И ракушки хороши!

 

2. Рассказы детей о морских обитателях.

Воспитатель. Ну вот, ребята, мы с вами и оказались в морском царстве. Посмотрите, сколько вокруг нас рыб, мор­ских животных! Вы кого-нибудь узнаете?

Дети называют известных им обитателей морей, изобра­жения которых воспитатель предварительно развесил в игро­вой комнате. В это время дети, которые заранее подготовили рассказы об обитателях моря, берут соответствующие кар­тинки и прячут их за спину.

Воспитатель. Вы просто умницы! В море живет множе­ство обитателей, которые часто совсем не похожи на тех, кто живет на суше. Есть морские коровы, морские коньки..., а сей­час к нам в море заплыли самые настоящие морские обитатели. Они приготовили для вас загадки. Я предлагаю всем занять мес­та на песчаном дне (садится на ковер) и попытаться угадать, кто к нам заплыл. Только слушайте загадку до конца, никого не пере­бивайте.

Дети по очереди рассказывают о морском обитателе, зри­тели отгадывают название Воспитатель в конце показывает изображение животного, о котором шла речь.

Если вы не успели подготовить детей или дети отказались от задания, вы можете сами вести рассказ. Ниже приведены некоторые примеры. После отгадывания можно спросить де­тей: «Может быть, кто-то знает еще какие-нибудь факты из жизни того обитателя, о котором шла речь в загадке?»

1.      Это самое большое животное в мире. Многие думают, что
это рыба, хотя на самом деле - нет. Оно кормит своих детены-
шей молоком. У одних есть зубы, у других - нет. У беззубых
вместо зубов - усы. Когда оно плавает, в море виден фонтанчик
воды. В сказках про него говорят: «чудо-юдо».

Властелин семи морей,

В океане всех сильней.

Он плывет - вода бурлит.

Эта чудо-рыба - ... (кит).

2.      Про эту рыбу К. Чуковский писал: «... - каракула, правым
глазом подмигнула». Часто их называют кровожадными, зуба-
стыми, злыми. Это большие, быстрые и зубастые рыбы. Зубы у
них - в шесть рядов, и острые, как пила. Кроме того, они все
время растут и постоянно меняются: выпадают, а на их месте
растут новые. Кожа этих рыб покрыта чешуей и острыми шипа-
ми, поэтому даже легкое прикосновение к ним наносит серьез­ные раны. (Акулы.)

3.      Отыскать ее очень трудно: она постоянно меняет свой
цвет. На желтом песке становится желтой, на темном иле темне-
ет. Оба глаза у нее расположены на одной стороне.

Это что за чудо-юдо.

Рыба плоская, как блюдо?

Оба глаза на спине,

А живет на самом дне.

Очень странные дела...

Эта рыба - ... (камбала).

4.      Этот обитатель моря похож на шахматную фигурку. Он
цепляется за веточки подводных растений и висит, как свечка
или игрушка на новогодней елке. Плавает медленно, хотя его
наземные «братья» довольно быстрые. Очень смешной на вид.

Что за дивная лошадка?

Очень странные повадки:

Конь не сеет и не пашет,

Под водой с рыбешкой пляшет.

Назови его, дружок.

Рыбок друг       (морской конек).

5.      Это - самые необычные обитатели моря. У них на спине
овальный панцирь, большая голова на короткой шее, а ноги по-
хожи на ласты. В воде они очень подвижны и грациозны, а по
суше передвигаются медленно-медленно. Если их перевернуть
на спину, то они так и останутся лежать, потому что сами пере-
вернуться не смогут. Про медлительного человека говорят:
«ползет как....» (черепаха).

Кто так медленно ползёт,

Словно груз большой везёт?

Панцирь твердый, очень прочный.

Защитит и днём, и ночью.

Но всегда дрожит от страха

Долгожитель... (черепаха).

Воспитатель. Вы прекрасно справились с заданием, а теперь предлагаю немного подвигаться. Ответьте мне: откуда появляются рыбы? {Из икринок.) Наши рыбки решили с вами поиграть. Мы с вами на морском дне. и они здесь спрятали мно­го икринок, которые вам предстоит найти. Одну подсказку рыб­ки нам дали. Посмотрите, как выглядят спрятанные икринки, и приступайте к поиску таких же икринок в наших комнатах.

Дети ищут в комнатах заранее спрятанные «икринки» - за­готовленные вами бумажные шарики. Размер «икринок» дол­жен различаться. Это необходимо для того, чтобы дети могли выполнить задания на сравнение.

Воспитатель. Замечательно! Давайте подсчитаем, сколь­ко икринок вам удалось найти.

Если в группе не окажется детей, способных считать в пре­делах 20, помогите им.

Воспитатель из найденных «икринок» выбирает одну и про­сит показать шарики меньшего размера, большего размера.

Сколько «икринок» меньшего размера у вас получилось?

Сколько «икринок» большего размера?

3. Творческая работа: рисование, оформление выставки.

Воспитатель. Молодцы! С математическими заданиями вы справились. А впереди у нас - новые приключения. Наше путешествие продолжается. В нашем море живут самые разные животные и рыбы. Однако их не так уж и много. Предлагаю ук­расить наше море новыми обитателями. Для этого нам нужно их просто нарисовать.

Дети рассаживаются за столики. Воспитатель предлагает нарисовать любого обитателя моря, а для тех кто откажется или не умеет, предлагает рисовать последовательно, выполняя все этапы рисунка по образцу. Ниже мы приводим примеры по­этапного рисования некоторых рыб и животных. После рисо­вания, дети самостоятельно раскрашивают получившихся мор­ских обитателей, вырезают их по контуру и развешивают при помощи скрепок в комнате. Воспитатель. Вот теперь у нас настоящее подводное царство, а чтобы наши морские обитатели не заскучали на од­ном месте, предлагаю «переплыть» в новое море - на улицу.

Дети собираются на прогулку.

II эта п. Прогулка. 1. Подвижные игры.

Воспитатель. Маленькие рыбки готовы плавать и рез­виться? Тогда приступаем.

На прогулке детям можно предложить подвижные игры «Водяной», «Море волнуется раз...» и другие. Мы предлагаем новый вариант игры «Салки», или «Догонялки».

Воспитатель. Для игры нам необходим один «водолаз», которому предстоит спускаться в море и ловить его обитателей, а вам, морские жители, надо увернуться от водолаза и уплыть в свои домики.

Дети свободно гуляют по площадке. После слов воспитате­ля изображают названного обитателя моря, а когда «водолаз» старается их поймать, убегают в домики. Тот, кого водолаз успел поймать, сам становится водящим.

Воспитатель. В синем море мы бывали,

Осьминога там видали.

Пять, четыре, три, два. раз -

Покажи его сейчас!

Дети изображают осьминога. Вместо осьминога воспита­тель может называть любую морскую рыбу или животное: акулу, ската, медузу, тюленя, моржа...

Воспитате ль.

Но проворный водолаз

Увидал его тотчас.

Он его поймать решил,

В море быстро поспешил.

Водящий старается поймать ребят. Игру проводить, пока у ребнт не исчезнет интерес.

2. Лепка из песка. Отгадывание загадок.

Вое питатель. Ох, и быстрые у нас рыбешки! Устали?

Если тематический день проводится в теплое время года, можно предложить детям смастерить из песка подводное царство с домиками для обитателей моря. При этом можно подсказывать и направлять фантазию детей. Можно также загадать детям тематические загадки. Примеры таких зага­док мы приводим ниже.

ЗАГАДКИ

Груша с длинными ногами

Поселилась в океане.

Целых восемь рук и ног!

Это чудо... (осьминог).

Среди льдин рыбёшку ищет.

А пловец - каких не сыщешь!

До чего же зверь хорош –

Гладкий, сильный этот... (морж).

Солнце светит, но не греет.

Словно сахар, снег белеет.

Средь торосов целый день

Дремлет северный... (тюлень).

Что за странный круглый дом

К нам идёт со всем добром?

Вся дрожащая от страха.

В доме скрылась... (черепаха).

Властелин глубин немалых. Повелитель всех русалок,

В глубине его морей

Много кладов, кораблей.

Держит он в руке гарпун.

Грозный царь морей... (Нептун).

Что случилось с кораблём?

Всё качается на нём.

Царь морей играет в море.

Веселится на просторе.

Волны самых разных форм...

В синем морс грозный... (шторм).

Все моря он бороздил,

В штиль и в шторм корабль водил.

Человек отважный, смелый,

И морское знает дело.

Покорил немало стран

Этот бравый... (капитан).

Еще один вид игры, который развивает воображение, твор­ческие способности детей, также можно провести во вре­мя прогулки. Воспитатель на песке (мокром) рисует палочкой различные фигуры или их элементы. Ребенку предлагается до­мыслить рисунок и дорисовать его до конца, соблюдая тема­тику дня.

Воспитатель. В нашем подводном царстве случилось настоящее бедствие: большая волна набежала на берег и бук­вально смыла наших морских друзей. Посмотрите, что осталось (обращает внимание детей на элементы нарисованных фигур). Давайте по­можем нашим глубинным обитателям. Вы же настоящие вол­шебники. Возьмите в руки свои волшебные палочки и смело приступайте к делу! Посмотрите, как можно исправить то, что натворила волна.

Воспитатель дорисовывает первый элемент, подсказывая детям, что можно изменять, дополнять. Далее дети само­стоятельно выполняют задание. На рисунках элементы, кото­рые рисует воспитатель, выделены четкой линией, а то, что нужно дорисовать, - тонкой штриховкой. Фантазия детей может быть безграничной, так что приготовьтесь заранее к необычным животным, сказочным персонажам. Старайтесь направлять фантазию детей на «морскую» тему.

Воспитатель. Вы у меня - настоящие художники! Всех спасли. Думаю, морские жители скажут вам большое спасибо. Ваши плавнички и хвостики не устали? Тогда предлагаю не­множко подвигаться.

Воспитатель проводит небольшие физкультминутки по сво­ему усмотрению, но лучше в тематике дня. Мы предлагаем одну из таких.

Воспитатель. Рыбка рыбке говорила.

Плавничками шевелила:

«Чтобы быть здоровой, гладкой,

Будем делать мы зарядку.

Хлоп направо, хлоп налево,

Мы стройны, как королевы!

Будем хвостиком вилять:

Раз, два, три, четыре, пять!

Два подскока, три хлопка,

Головою два кивка».

(Все слова сопровождаются движениями, которые показы­вает воспитатель, а дети повторяют.)

В конце прогулки можно сделать акцент на то, что все морские жители постоянно живут в воде, поэтому всем про­сто необходимо как следует вымыть свои плавнички, хвостики, чешую и так далее. Как правило, дети с огромным удовольст­вием плещутся в воде.