ЦЕЛЬ: развивать умение подбирать синонимический ряд, т.е. сло­ва, близкие по смыслу; учить описывать эмоциональное со­стояние на основе личного опыта.

ХОД  ЗАНЯТИЯ

Воспитатель читает детям отрывки из сказки Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон».

— Вы хотели бы иметь такого друга, как Карлсон? Почему? (Он веселый, нескучный, всегда веселится.)

— Давайте вспомним, каким был Буратино в сказке «Зо­лотой ключик, или приключения Буратино»? Они с Карлсо­ном похожи? Чем? (Веселые, непослушные; всегда смеются.)

— А как другими словами можно сказать про них? (Они оба веселые.) Подберите к слову «веселые» слова, близкие по смыслу. Какие Карлсон и Буратино? (Радостные, счастливые, озорные, смешливые.) Как еще называют таких людей? (Ве­сельчак, шутник, озорник.)

— Когда человек грустит, как можно сказать о нем по-другому? Как в сказках описывается эмоциональное состоя­ние героев? (Печалится, расстраивается, горюет, кручинится, головушку повесил.)

— Скажите, Карлсон когда-нибудь злился? (Нет, он доб­рый, веселый.) Вспомните, когда Малыша наказали, какие чувства испытал Карлсон? (Он стал Малыша защищать, ему жалко стало Малыша.) Он, наверное, еще и разгневался, ведь обидели его друга.

— Какими другими словами можно сказать, что человек испытывает гнев? (Злость, негодование, враждебность.)

— Кто из вас когда-нибудь испытывал злость? Почему? При­думайте короткий рассказ о том, как вас кто-то разозлил, что вы чувствовали и как справились с этим состоянием.

В конце занятия детям предлагается вспомнить веселую песенку про Карлсона («Смешной человечек на крыше жи­вет») и спеть ее.