Программное содержание: уточнить представления детей об осени, когда все в природе меняется (уходит тепло, становится холоднее, небо пасмурное, часто идут дожди; за­мирает жизнь среди растений и животных: вянут травы, расцве­чиваются и опадают листья с деревьев и кустарников, перелетные птицы улетают на юг, насекомые прячутся и замирают, живот­ные в лесу, в речках и прудах готовятся к зиме; люди осенью собирают урожай овощей и фруктов); развивать у детей худо­жественное восприятие — умение слушать литературные произве­дения, смотреть картины художников на темы осени; пробуждать стремление выразить себя в изобразительном творчестве.

Материал: игрушка-мышонок Пик, три страницы календаря, 2—3 репродукции картин известных художников об осени, пла­каты со стихотворениями, рассказы В. Бианки «Готовятся к зиме», «Прячутся...», магнитофон, принадлежности для изодеятельности, панно из засушенных листьев, картины «Сад», «Ого­род».

Организация: первая и вторая части занятия проводят­ся в группе, третья и четвертая — в специально оборудованном помещении (зал, изостудия), где одновременно устроена выстав­ка картин, текстов стихотворений и подготовлены столы, мольбер­ты и другие принадлежности для рисования. Бумага для рисо­вания должна быть разного формата и тонов.

По усмотрению воспитателя занятие может быть облегчено или разделено на два. В организации и проведении принимает участие другой взрослый (методист, руководитель изодеятель-ности).

1-я часть. Воспитатель загадывает загадку: «Вянет трава, мокнут поля, день убывает, когда это бывает?» Затем предлагает детям рассмотреть календарь, который они вели три месяца, и поговорить об осени — выяснить, чем это время года непохоже на другие сезоны.

Рассматривание календаря ведется в порядке следования месяцев в году. Сначала открывают страницу «Сентябрь». От­мечается, какая была погода, как выглядели растительность, покров земли, какие встречались насекомые, птицы.

Аналогичным образом рассматриваются две другие страницы календаря. Воспитатель делает общее заключение: «Теперь мы знаем, чем осень отличается от других сезонов — осенью все меняется: погода становится холоднее и дождливее. Это хорошо видно на нашем календаре — в сентябре было теплее, чем в октябре и в ноябре. Значок — фигурка человека — показывает нам, что в сентябре мы легко одевались, а в ноябре стало на­много холоднее и одеваемся мы почти по-зимнему.

Осенью день укорачивается, ночь становится длинной: рано утром в сентябре было светло, а теперь темно, свет вечером включали поздно, только дома, а теперь уже и в детском саду включаем.

Поскольку осенью так резко меняются условия, то и растения не могут оставаться в прежнем состоянии. Ведь им нужна не только вода, которой сейчас много от осенних дождей, но еще и свет и тепло. Летом все зеленело, было много цветов в саду, на лугах, на городских газонах. А теперь все поблекло: листья опали, трава увяла, цветы отцвели; на земле лужи, подтеки грязи».

Раздается стук в дверь: «Пришел мышонок Пик». Воспита­тель говорит: «Дети, посмотрите, к нам пожаловал наш хороший знакомый — всеми любимый мышонок Пик. Это не хомячок, это мышонок из сказки. (Показывает всем игрушку, дает детям погла­дить, затем обращается к ней.) Как хорошо, Пик, что ты к нам пришел. У нас интересное занятие. Но ты немного опоздал. Ви­дишь, какой замечательный календарь сделали ребята! Они тебе потом расскажут, что в нем нарисовано. А сейчас слушай дальше. Ребята, давайте расскажем Пику, что люди делают осенью. Я включу магнитофон, чтобы записать ваши рассказы. Пик, у нас и картины есть».  (Выставляет картины «Сад» и «Огород».)

Дети рассказывают, воспитатель не забывает исполнять роль мышонка.

2-я часть. Идет обсуждение осенних изменений в жизни жи­вотных. Воспитатель предлагает 1—2 детям рассказать Пику, что стало с насекомыми, птицами, как подготовились к зиме белка и медведь.

«Пик,— обращается воспитатель к игрушке,— Виталий Вален­тинович Бианки не только про тебя сочинил сказку. Он еще написал много интересных рассказов о природе. Мы с ребятами их часто читаем, они тебе покажут книжки, которые сами сде­лали. А сейчас давайте послушаем рассказы В. Бианки «Прячут­ся...» и «Готовятся к зиме». Читает рассказы. Потом говорит: «Ну вот, Пик, теперь ты знаешь, как мышки зиму встречают и что делают осенью самые разные животные».

3-я часть. Воспитатель объявляет, что сейчас все пойдут в мастерскую художника: «Осенью бывают прекрасные моменты — и голубое небо, и неяркое солнце, и золотистые березы, и багряные клены. Рядом с ними резко выделяются темно-зеленые ели и сосны. Эту красоту заметили художники и поэты. Она так впе­чатлила их, что они не могли не написать картины и стихотво­рения. Сейчас мы посмотрим несколько картин, послушаем сти­хотворения, а потом сами нарисуем то, что нам особенно понра­вилось осенью, что вызвало у нас радостные переживания».

На выставке картин воспитатель предлагает детям посмотреть полотна, представить, как художник их писал, сказать, что дети чувствуют, какая картина нравится больше других. Воспитатель и сам может выразить свои чувства — сказать детям, что ему особенно нравится. Не стараясь, чтобы дети обязательно за­помнили, называет фамилии художников. Читает 1—2 стихотво­рения, тексты которых вывешены между картинами.

Игрушечный мышонок участвует в посещении выставки, воспитатель и дети могут к нему иногда обращаться, под­держивая игровую ситуацию.

4-я часть. Воспитатель предлагает детям стать художниками и самим нарисовать картину на осеннюю тему. Говорит: «Вы можете изобразить любые яркие впечатления, которые у вас были этой осенью. Может быть, вы нарисуете, как собирали с родителями грибы. А кто-то захочет изобразить овощи и фрукты на блюде или в корзине. Яблоня в спелых яблоках у кого-то на даче или фрукты на тарелке, вазе, разноцветные овощи на столе — это очень красиво! Получится картина, которая называ­ется «натюрморт».

А кто-то, наверное, захочет нарисовать иллюстрации к расска­зам В. Бианки, которые мы только что читали. Так, как рисовали раньше. Можно, например, изобразить много зерна, а рядом мышку. Вот Пику будет интересно!

Можно нарисовать и наш участок: рябину — очень она кра­сива осенью, березки — золотые сестрицы, пень с опятами, паука на паутине—любая картина про осень будет интересна».

Воспитатель в индивидуальном порядке помогает детям оп­ределиться с сюжетами, выбрать краски, бумагу, подыскивает материал (муляжи, картинки), который может служить образной опорой.

В последующие дни дети доделывают работы: организуется выставка, которую могут посетить родители, дети других групп.